北师大版七年级上册生物教材分析 PPT.ppt

新世纪（版）生物学教材分析（七年级上册）;教材的总体介绍;（二）教材的特点 1.整体性； 2.实践性； 3.开放性； 4.多元化、多层次； 5.情感性。;（三）教材的体系 1．目标体系 2．知识体系 3．活动体系 4．图表体系 5．阅读体系 6．检测体系 7．课外活动体系 ;（四）教材的核心是活动体系;②收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。 ③运用生物学知识分析、解决生活、生产或自然、社会 的实际问题的能力。 ④合作学习、交流和表达的能力。 ;2.探究活动的几种类型;内容分析和教学建议;2．教学策略 (1)避免教师的一言堂和学生被动地接受学习，让学生通 过活动来实现本节课的教学目标； (2)做好入学前和课前的准备； (3)组织好课上的活动。 ;（二）目标体系;（三）知识体系;（四）活动体系;1．交流讨论（6个，均为新内容） ; 这类活动旨在培养学生的阅读能力和收集、加工、运用资料信息的能力，以及交流、表达和合作学习的能力。教学中要注意： （1）课前要求学生通过各种渠道收集相关资料，资料的形式可以多样化； （出示学生收集的资料。） （2）课前要做好分组和小组长的确定、培训工作； （3）小组讨论时，要巡视和引导，及时表扬、鼓励讨论得好的小组，及时反馈和矫正，发挥教师的组织、参与、指导作用； （4）阅读部分（P24-25、P27-28、P68-70）的组织。;2．演示实验（9个，一个新内容）; 这类活动的主要目的是培养学生的观察能力、思维能力。教学中要注意： （1）课前的准备和预演； （2）注意演示的直观性和进行观察的指导； （3）第一个演示可用示范镜、显微投影，或改为其他形式，如观察校园、水池、鱼缸等； （4）有条件的学校可将演示实验改为学生动手实验，或在课下由生物小组完成后，课上由学生来演示。;3．观察实验（15个，3个新实验）; P96 观察茎对水和无机盐的运输； P98 观察导管和筛管； P102 观察种子的结构； P104 观察种子萌发时的形态结构变化； P110 观察根尖的结构； P111 解剖观察芽的结构； P116 解剖观察花的结构。 ; 这类观察实验多数是传统的实验，主要是培养学生的观察能力和由形象思维转向抽象思维的能力，以及使用观察工具、制作临时装片、解剖、绘图等技能。教学中应注意： （1）重视显微镜使用的训练； （2）观察材料的事先准备、采集、培养； （3）传统的实验要按新的课程理念来组织； （4）变形虫的培养和观察是难点，教师教学用书上有介绍，也可以用其他单细胞生物材料进行观察。 ;4.验证性实验;5．探究性实验（10个） ; 安排探究性实验的活动，旨在倡导探究式学习，发展学生的科学探究能力和获取新知识的能力,提高学生的科学素养，培养创新精神。这些活动基本上多是新内容，也有几个是传统实验改编的。多数是给出问题和方法，而由学生探究得出结论，难度逐渐加深，使学生逐步体验科学探究的过程。其中有的探究活动是引导学生自己提出问题、作出假设、设计实验、作出预期、实施实验、分析结果、得出结论，并进行表达和交流。教学中应注意： ; （1）重视第一个探究活动的组织； （2）充分发挥学生的聪明才智，给学生创造良好的探 究氛围和条件，教师不要包办代替； （3）重过程胜于重结果； （4）?课内外的结合； （5）?探究活动中的安全问题。;6．建议活动（16个）;P107 探究不同种子萌发时吸水量不同的原因； P109 考察根系分布的规律； P111 探究一种树木枝条的发生与生长； P112 考察芽的不同类型； P117 认识几种植物的传粉方式； P118 实验观察花粉粒的萌发； P124 研讨森林的保护和利用。; 建议活动的安排是满足不同层次学生的需要，有条件的学校、有能力的或对生物学有很大兴趣的学生 , 可以完成上述活动。由于这类活动内容较多，又有一定的难度，所以完成三分之二的内容即可。上述活动也可以是课外小组活动的内容，也可以是研究性学习的课题。 ;7．其他：P131 设计校园绿化方案。;（五）阅读体系;（六）图表体系;（七）检测体系 ; 各种形式的检测题，尽量联系生活、生产、科技发展的实际，引发学生的思考，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力，反对死记硬背。其中安排的简答题较多，试图更多地训练学生的思维能力和表达能力，有利于将来与高中生物教学接轨。另外，“生命