护理教育课程设置及发展趋势护理学教育 PPT.ppt

课程编制的程序 明确教育理念 确定培养目标 选择课程编制框架 制定教学计划 制定教学大纲 编写或选择教材 课程实践 评价与修正 指导阶段 形成阶段 评价阶段 功能阶段 台湾徐曼莹情景执业能力课程模式 执业能力：在特定情境中整合知识、技能、态度和行为，以确保安全执业的能力。 基本能力 就业能力 创业能力 生活能力 生活 职场 关键能力 医院职场通用的核心护理执业能力 医院职场各单位特殊的护理执业能力 医院职场情境描述 探讨各门课程对能力形成的贡献 关键能力模块课程 就业模块课程 执业发展模块课程 护理课程改革 动力来源： 社会发展 专业发展 个人发展 护理课程比较研究的焦点（宏观） 教育理念 培养目标 课程设置的模式 护理课程比较研究的焦点（微观） 科目及教学时数 科目间的纵向关系 科目间的横向关系 课程类型及比例 教学方法 教学评价 护理课程改革的趋势 中外比较研究举例 中国本科护理教育目标－尹自芳 美国护理本科教育目标－尹自芳 　 上海医科大学 扬州大学医学院 日本香川医科大学 学分 143 136 127 课程门数 40门 41门 104门 公共基础 33.5(23.4%) 40(29.4%) 33(26%) 专业基础 56(39.2%) 39.5(29%) 23(18.1