教学信息化应用-广东体育职业技术学院.pdfVIP

教师教学信息化应用的 教学信息化应用 理念、形式和方法 我们的想法和做法 东商学院 尹恩山 yes@gdcc.edu.cn 2010 5月28 日 一、我们对教学信息化的理解 教学信息化=先进理念X先进技术 理念：利用信息技术强化导学、助学、促学 技术：利用信息技术促进联系、交流、分享 二、我们教学信息化的任务 v1、利用信息技术，构建互联互动的学习环境 v2、利用信息技术，构建导学、助学、促学系统 v3、促进信息化教学环境下教师角色的嬗变 三、信息社会高校的教学生态与教师角色嬗变 尹恩山、邱婷《中国电化教育》2010年第2期 （一）教学生态 1、整体开放的生态环境 n 教学内容的开放性。 不局限在教科书内容 n 教学环境的开放性。 整体开放的 内部开放性，民主、和谐、自由的教学氛围 生态环境 外部开放性，课堂与生活、与社会互联互动 n 教学时空的开放性。 在空间上，不局限在教室、图书馆、宿舍 在时间上，更多的8小时之外 越来越多的随时随地的学习，例如在线学习、移动学习和泛在学习 n 教学主体的开放性。 学习主体突破了课程教师和班级学生，还有学长、网友、其他教师 2、互利共生的师生关系 3、以生为本的价值导向 （二）教师角色定位 1、展示主观意趣的价值引导者 教师对学生来说，是一个蕴涵自己主观意趣的价值引导者， 具有经验和文化上的优势，在知识传播中发挥过滤、变通、重组的作用。 2、促进知识迁移的环境营造者 教师通过创设教学情景、组织学习活动、引导课外实践、揭示新知旧识和理论实践之间 的联系，来营造整体学习环境，促进学生知识内化和向素质能力迁移。 3、平等共生的知识建构协作者 教师和学生形成知识建构的共同体，在与学生的互动中也提升自己的知识建构，教师对 学生进行导学、助学、促学 4、具有批判意义的实践反思者 四、我们教学信息化的三种主要应 用形式及推广策略 1. 课程 合教学 1. 课程 合教学 面向课程，创新课程教学模式，发挥课堂教学和网上 学习两个方面的优势互补作用，提高课程教学质量。 2. 网络学习社区 2. 网络学习社区 主要面向学生，建设网络主题学习空间，引导志趣 相投的学生聚集、交流、分享，逐步形成学习共同体， 促进学生学习能力和综合素质的培养。 3. 优质资源共享 3. 优质资源共享 主要面向教师，筛选、聚集面向课程和专题的优质 学资料，促进共享，提高教师和课程的整体 学水平。 我们的推广应用策略 我们的推广应用策略 样板示范、强化培训、应用体验、制度配套 1. 课程 合教学 1. 课程 合教学 网络辅助教学课程 = 教师:混合教 网上学习资源+网上教学活动 学生:混合学