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精品论文 参考文献 职业学校学生学习效率低的原因及指导 张芳 大连商业学校 116000 摘要 学生学习效率的提高是老师们在平时教学中不断探讨的问题，学生的学习主要在课堂上，而想要提高课堂效率就必须提高学生的学习效率，提高学生学习效率必须找出影响它的因素才能对症下药。我认为影响学生学习效率的因素包括内部因素和外部因素。 　　关键词 职业学校 厌学 指导 一、职业学校学生的学习现状及效率低的原因 1．学习行为 学生本人对学校的性质、所学专业、发展目标了解很少，这种情况下，学生学习的积极性就会受到影响，在相当长时间内，不能很好的适应学校的生活、学习内容和教学方式，从而影响学习积极性。 学习行为上还表现为学生学习时的注意力不能很好的集中，学生学习时的注意力分散严重，不能很好的听进课堂上老师讲的内容，势必影响学习的质量。 ２．在学习状态上 职业学校的大部分学生学习状态较为被动，不能积极思考问题，学习主动性不强，畏惧学习中的困难，同时职业学校学生缺少学习的乐趣，不能专心致志的学习，学习总是适可而止，不求甚解。 ３．教学方面 有相当部分学生认为：自己学习积极性差、学习成绩不理想的原因是与学校的教学有关系。这就不得不令我们从事职业教育的每一位教师去思考、去深思。由于职业学校的生源质量、办学目标等完全不同于普通高中，因此在课程教学目标、内容、方法的选定上就要遵循“准备性原则”及适应社会需求及个人发展的原则。 ４．未来发展 职业学校学生年龄大多在16-20岁之间，是从儿童到成人，从自然人到社会人的转变过程中。由于他们对职业、职业人、职业生涯的概念缺乏足够的认识与理解，对自我缺乏客观的评价，因而导致了职业学习目标不明确，学习积极性普遍不高。 二、解决职业学校学生学习效率的的对策 （一）激发学生的学习内在动机 兴趣是激发学生学习的内在动机源泉。发展学生内在学习动机的最主要手段是让他们“学有所得”，帮助缺乏学习动力的学生的最好办法是帮助他们在学习上取得进步，并在进步中体验一种内部的自我奖励。下面激发内在动机的具体方法。 １．把握好教学难度 把握教学难度，创造可“教育时刻”。可“教育时刻”是指学生愿意学习的可教育时刻。 ２．引发学生的惊奇感 冲突引发好奇。在教学工作中我们要找到能使学生产生惊奇的事情和兴趣点。调动他们的注意力和积极性，使他们关注学习，从而慢慢把精力转移到学习中来。 ３．促使学生投入到学习任务中 如果学生对学习没有兴趣，我们是不能通过外部奖赏使他们变得富有内在动机的。只有设法使他们卷入任务之中，才能达到激励内在动机的目的。 4．学会正确的归因 韦纳指出：将失败归因于稳定的、不可控制的原因（如能力差、任务太难等）将降低对成功的期望，若把失败归因于稳定的内部因素（如缺少能力）将增加对行为结果的消极情感。相反，将成功归于稳定的因素（如能力），将失败归于变化的因素（如运气），更能增加成功后的与尊重有关的情感（如自豪感）。 我们在教育学生面对困难、挫折时，引导他们正确归因。要多找自身的原因，少找客观的原因。 （二）培养职高学生的学习兴趣 1．让学生喜爱老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。 2．帮助学生获得寻求知识的新奇感。教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。 3．促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。 4．改善教学方式方法，提高学生学习兴趣。教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，例如结合实际对学习材料补充其趣味性，给学