职高政治课堂应强化学生的知行统一.docVIP

精品论文 参考文献 职高政治课堂应强化学生的知行统一 霍保柱（山西省长治市职业高中　山西　长治　046000） 　　1.从教育学角度看，知行统一模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是复杂的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识，是职高思想政治课教学改革所要解决的重要课题。 　　2.从心理学角度看，知行统一模式注重激发学生的学习兴趣，开拓学生的政治视野。“兴趣是最好的老师”，当学生对某种事物产生兴趣时，就会乐于开动脑筋对其进行思考。教师在学生预习的基础上提出一些富有启发性、探索性的问题，引发学生的思辨，课堂气氛会由此变得十分活跃，从而打破“满堂灌”的沉闷的教学格局。 　　3.从实践角度看，职高思想政治课教学的主要任务是促进学生将所学的内容在知情意行几个方面得到提高和发展。导学式教学会让学生在知识、能力、思想等方面，在自学、讨论、启发程序中，通过学生自主学习，自由发表见解，不断增强自我教育的能力。 　　4.从职高学生自身的角度看，职业中学时期是形成学生思想观念、基本技能的重要阶段。在各国对未来人才的预测中，其素质无一例外地提到了良好的合作与竞争。然而由于社会结构的变化、人际关系的淡漠、独生子女的增多，青少年自我中心者日益增加，他们没有良好的社会文化氛围和家庭环境以形成自己的合作机会，不懂协同作战、协作整合的作用，也便不懂如何有礼、有节地竞争。由学生合作精神的培养，更想到课堂教学中协同策略的运用，课堂教学作为促进学生德、智、体、美、劳诸方面素质健康发育，要逐步夯实会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会审美的基础。 　　将知行统一起来改变现状，应该是一种较明智的选择，具体应该知道如下几个方面： 　　一、根据学生思想实际，由浅入深，运用多种形式，增强法制观念，为社会服务 　　职业中学阶段是学生长知识、长身体的关键时期。这一阶段学生在心理、生理上都将发生重大的变化。他们思想比较单纯幼稚，对某些突发事件的评定往往处于似是而非之间，缺乏辨别的能力，平时会出现口角而上升为打架等现象。而且这一年龄层的学生品德、学习、行为也易于分化，觉悟、行为方面朝着德、智、体、美诸方面全面发展。这是个颇为重要的问题，引导得法，这些学生就会朝着健康方向发展；把握不好，就会步入歧途。为此，我在传授思想政治课知识的同时，结合学生实际情况，着重学习了《刑法》、《治安管理处罚条例》等有关法律知识，使学生懂得了法与社会、学校、家庭之间的关系，逐步养成了知法、守法的习惯。 为了使学生更易于掌握法律知识，我在政治课上采用多元化手段，既增加了学生学习法律知识的兴趣，又使学生增强了法制观念，提高了辨别是非的能力。 　　1.充分发挥电化教育作用。在学习过程中，要充分运用现代化教育手段，通过录音中的相声等节目使学生分辨哪些行为是合法的、哪些是违法的行为，并讨论出制止这些行为的方法以及以后遇到类似的违法行为我们该怎么办。 　　2.把法庭移入学校。我们与人民法院联系，移庭于学校，让学生注视法庭审判犯罪分子犯罪的根源，感受到违法与犯罪没有不可逾越的鸿沟，启迪学生运用法律武器去制止、惩罚犯罪行为，从而领会法的尊严并形成共识：要做好公民，必须学法、知法、守法。 　　3.现身说法。在教育学生知法、守法中为避免产生空洞的说教形式，我们请来了人民检察院的同志到校给学生现身说教：这三名帮教对象年龄与在校学生相仿，其中有一同志原是班级里的班长，高一担任团支部书记，曾是救过一名落水儿童的小英雄，但由于不听父母的劝告，不听教师的教诲，与社会上闲杂人员鬼混在一起，成天东游西荡荒废了学业，从小偷小摸开始在犯罪的泥潭中越陷越深……通过现身说法，同学们认识到忽视法制教育将会带来严重后果，给同学们从思想上敲响了警钟，事后大家纷纷表示要吸收这三名帮教对象的教训，争做一个守法的好公民，立足防患于未然。 　　二、让学生到社会实践中去理解国情，激发爱国情感，增强社会责任心 　　教学方法的研究和改革，是进行素质教育的前提，也是实现教学目标的重要保证和教学观念的外化形式。 　　为了充分发挥学生的主体作用，调动学生学习政治的积极性和主动性，使他们对我国国情的认识能有从感性到理性的飞跃，可通过大小课堂的结合——既让学生在课堂内学习理论知识，又要到社会大课堂去深切感受体会，???使知识、能力、觉悟融为一体。我组织学生开展了“爱我家乡、兴我家乡”的社会调查活动，让学生带着问题去调查，引导他们通过自己的思考，寻找问题的答案，达到提高认识、确立责任心的目的。同学们在调查中看到了奋战在各行各业的家乡人民为振兴家乡默默尽责的景象，看到了诸多责任心强、工作热情高而苦于知识贫乏的人，也看到了许多工厂、企业因设备