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精品论文 参考文献 职高数学教学要结合专业开展 河北省故城县职业高级中学（253800）李法磊 职高专业课的教与学，在一定程度上对数学有依赖性。离开数学课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以在专业课的教与学中，数学起着关键性的作用。作为职高的数学教师，既要满足基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出为现行的专业教学服务，对此，在具体的教学中如何体现，本人谈谈以下几点浅见： 1 针对不同专业灵活对数学教材进行处理 1.1 对数控机械类和建筑专业。学习“集合”后就可以上“立体几何”，“立体几何”后面的几何体是删去的内容，但对这些专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力、识图能力，为学习专业课打下基础。 1.2 对电工电子专业。机电专业，应把“三角函数”内容适当提前，在三角函数内容中，正弦函数的图象要作为重点讲解，这种数在理学和工程技术方面有着广泛的应用。例如：物体简谐振动时，位移再与时间载的关系，交流电中电流强度再与时间载之间的关系等，都有可以用这种形式的函数表示，这样才能做到与专业课很好的衔接。 1.3 对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如：二进制的知识，为学生学习计算机打下必要基础。“函数”部分应该多讲，为学生学好basic 打下良好的基础。 2 知识传授要考虑专业需求和深度 现行的数学教材，几乎都未摆脱传统普通教材的形式，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度，当专业教学中需要相关知识时，只能自行介绍，教学效果又慢又差。作为专业背景下的职高数学教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎地夹杂在专业课中学的数学知识归顺到数学教学的体系中，有利学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的数学知识。当然，不是为了专业上一个知识点，包罗万象式地去介绍其相关知识的全部完整内容，而是根据数学教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。 3 提高职校数学课的教学质量 3.1 数学教师方面：淤树立为专业课服务的思想。职业教育的专业分工，决定着数学教学必须具有服务性，因此职校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。当然，基于上述的指导思想，并不是说随意舍取数学内容，应当是在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，对教学内容进行合理的选取，使对于不同专业有不同的教学计划和教学内容，切实做到为专业课服务。于要提高学生学习数学的积极性。职校学生刚入校时，根据专业的需要进行学习，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，这种求成心切的心理，使他们以实用的眼光看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学习专业课带来方便，从方法上拉近与专业课的距离，这就可以提高学生学习数学的积极性。盂课程安排上应注意对专业课的支持性。各专业在进行课程安排时要全面了解各专业课程的先后顺序，把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就会失去其作用，就会进一步动摇数学这门课在学生中的地位，降低学习数学的兴趣。因此切实安排好数学课的时间，对学好数学有一定的帮助。 3.2 学生方面。职校学生由于将来从事以操作为主的工作，对专业技能课学习比较重视，从主观上缺乏对数学的重视，再加上数学在专业课上的作用没有显现，以及在以前中学阶段没有打好基础等因素，使得学生对数学学习不感兴趣，学习不认真，因此有必要从思想上认识到学习数学对专业课的重要性，努力提高自身的数学水平，为专业课学习打下良好的基础。 4 数学教学应注重专业的应用 职校的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识，自然和谐地与专业零距离碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展；这种形式改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发???生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数学知识的应用能力，也能锤炼学生解决实际问题的能力。 综上所述：数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要数学教师树立