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精品论文 参考文献 考试中地理统计图表的正确处理 ◆ 张文丽　陕西省周至县第二中学　710400 地理图表这种可视性的材料储存和传递着大量的地理信息，主要包括地理事物或现象的时间信息、空间信息及其属性信息等。通过对图表的对比、分析和判断，能帮助我们获得地理感性知识；同时通过定量的分析可以使感性的认识上升到理性的认识而得出定性的结论，理解地理事物和现象的分布、联系以及相互作用的规律性，从而形成对地理事物或现象的本质理解。 地理图表的处理过程是一个复杂的思维过程和行为过程，能充分检测学生的综合素质，考生需要获取各种图表中所反映的各种地理事物或现象及其数据，并能通过对比、分析和判断解读这些信息，揭示这些感性现象所反映的地理事物或现象的本质及相互关系、规律，灵活运用比较思维和综合分析思维，也需要相应的动手能力。 总之，地理图表是地理学科最具学科特色的知识和能力的载体，高考中图表试题的大量出现不仅是为了考察学生的综合素质，也能鲜明地体现新课标的思想。 一、地理统计图表的类型 二、统计图表解读技巧 1.地理统计图表的类型。要明确该类图表基本的判读方法和步骤。 2.地理统计图表的名称和所描述、表达的地理事物或要素。通过看图名、图例、坐标轴以及曲线的含义，明确所描述和表达的地理事物或要素，探究地理事物或要素之间的联系；从地图中获取有效信息，并为信息的解读奠定基础。 3.地理事物或要素的相关数据。一般应抓住最大值、最小值、特殊值、曲线的拐点加以着重分析；从地理事物或要素的相关数据的数值特征上作出相应的结论；不同的地理事物或要素的数据要注意进行综合分析和比较分析。 4.综合分析和比较分析地理事物或要素的时间或空间的变化态势。 5.把图表中分析的结果和试题的设问建立起联系，明确所考查的知识点，回归教材调动和运用知识思考、解释图表所反映的现象或问题，或运用相关的知识对这些现象和问题进行评价。 6.对判读和思考的结果进行整理归纳，形成条理而专业的描述和表达。 作出评价并说明为什么，由现象到本质，由“是什么”到“为什么”，是表格判读的基本思路。 三、基本技能真题例析 例1.(09年广东文基）下图为以该村居民点为中心的农作物分布示意图，读图回答（1）-（2）题。 （1）图1中甲、乙、丙分别为（A）。 A．蔬菜带、混作带、粮食带　 B．粮食带、蔬菜带、混作带 C．蔬菜带、粮食带、混作带 D．粮食带、混作带、蔬菜带 （2）该村最可能位于（B）。 A．成都平原　　B．东北平原 C．华北平原　　D．长江中下游平原 真题能力解读：第一题，从定量分析来看，甲在距居民点150-350米的距离，乙在距居民点350-550米的距离，丙在距居民点550-750米的距离。然后根据各种农业带的产值、对市场的依赖程度去判断。第二题，定性分析，通过各种产业类型去判断。 能力考查：统计图的判读过程与技巧，地理数据的运用。学生错的多半是第二题，其原因是没有经过具体的判读，而是凭经验和感觉得出答案。 例2.（2011年课标卷）某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640万平方千米，其中生态面积???500万平方千米，地形单调，中间阶段不足15米。岛上河流最长不足16千米。图6示意该国生态，图7为对应的气候条件。 （1）简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。（10分） 答案： 气候特征：终年高温多雨。（2分） 主要原因：国土面积小，地势低平，四周环海，陆地上储存淡水（地表水、地下水）的条件差（河流短小）；（4分）人口密度大，经济发达，生活、生产对淡水需求量大。（4分） 真题能力解读：做此题时首先要会看柱状坐标图和曲线坐标图，然后用以温定带、以水定形的方式确定气候类型，最后分析其特征。 能力考查：本题的关键在气候类型的判断，学生必须熟悉气候类型的判断方法和步骤。