考试策略对大学英语四级口语考试的影响.docVIP

精品论文 参考文献 考试策略对大学英语四级口语考试的影响 陈华妮 （中国民航飞行学院，四川广汉 618307） [摘 要]讨论了考试策略对大学英语四级口语考试的影响。通过实证研究发现：考生在考试中对各种交际策略均有一定程度的使用，口试成绩高的学生和成绩低的考生都较多的使用了缩减策略，而口试成绩高的考生更多的使用了成就策略。另外，口试成绩与转述和近似表达这两种策略的相关性具有统计意义，并且是正相关性。 [关键词]四级口语考试 交际策略 相关性 [作者简介] 陈华妮（1984-），女，汉，四川成都人，研究生，硕士，讲师，中国民航飞行学院，语言学与应用语言学。 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号]0439-8041（2013）06-0052-03 一、考试策略 考试策略是受试在考试时有意识的使用一些策略进行解题( Cohen, 2006) 。随着效度概念的变化, 考试策略的研究成为效度验证的必要环节。在验证考试效度时,需要考虑哪些考试策略被受试所采用,以及试题的完成是否按照出题人的预期方式进行。在过去50年中，考试策略的研究逐渐受到了学术界的重视。国内外学界对考试策略的研究取得了很大发展，但在很多方面仍存在一定局限。目前在外语测试中对考试策略研究主要集中在对读写考试策略的研究，而对听说考试策略的研究极少。笔者将选择大型英语口语测试——大学英语四级口语考试作为对象，研究考试策略对该考试的影响，从而进一步促使考试开发和效度验证。 Cohen将考试策略划分为语言学习者策略、考试掌控策略和考试智慧策略三类(2006)。上世纪50 年代末到80 年代中期学界的研究重点主要是智慧策略，从80年代中期至今考试策略的研究重心从智慧策略转为学习者策略和考试掌控策略。本文主要探讨了学习者策略对大学英语四级口语考试的影响。语言学习者策略是指受试使用听、说、读、写、词汇、语法等语言知识和技能来完成试题的能力, 具体到口语考试中就是受试使用交际策略的能力。本研究查旨在考察英语学习者在大学英语四级口语考试中使用交际策略的状况, 以及交际策略的使用与口语成绩的关系。 （一） 大学英语四级口语考试 大学英语四口语考试(CET Spoken English Test)用于考察大学生运用英语进行口头交际的能力。考试采用面对面的形式，每场考试由 2 名主考和 3 (或 4 )名考生组成。考试分三部分：第一部分是考生和考官进行交谈，包括考生自我介绍、回答问题等；第二部分包括考生个人发言和小组讨论；第三部分由主考进一步提问以进一步确定考生的口头交际能力。考试的评分标准包括：准确性、语言范围、话语的长短、连贯性、灵活性和适切性。 二、研究设计 （一） 研究问题 该研究主要回答以下两个问题: ( 1)哪些交际策略使用频率较高? ( 2)口试成绩与考试策略是否具有相关性? （二） 受试 本研究的受试为某高校参加大学英语四级口语考试的大二学生, 学生总数为187 人, 共4 个平行班, 平均年龄为20 岁。所有受试均已通过大学英语四级考试，具有较好的英语基础。 （三） 研究工具 本研究采用问卷调查作为研究工具。问卷分两个部分: 1) 个人情况简介; 2) 口试时交际策略的使用情况。第一部分主要包括了考生个人基本信息, 包括姓名、性别、年龄等。第二部分用于考查受试在参加大学英语四级口语考试时使用交际策略的基本情况。Faerch 和 Kasper( 1983) 将交际策略分为减缩策略和成就策略，又将减缩策略和成就策略的内容进一步细化, 把减缩策略分为功能上和形式上的减缩, 把成就策略的分类划分为补偿策略和检索策略。笔者在综合Faerch 和 Kasper对交际策略分类的基础上，总结出10 种交际策略用于问卷调查，分别是形式减缩、功能减缩、转述、近似表达、回忆策略、直接求助、间接求助、固定重复、停顿填补、语码转换。问卷量表分5 级, 从“ 1 ”= “我从不这样做”到“5”=“我总是这样做”。 （四）数据收集与分析 在大学英语四级口试完毕后立即将问卷发给考生，向考生对问卷有关内容进行必要解释，并提出问卷填写要求。问卷共发出187 份，最后收回有效问卷185 份。然后，笔者将问卷调查的数据输入电脑，用SPSS统计分析，进行独立样本t 检验、相关分析等。 三、结果与讨论 （一）独立样本t检验结果 根据大学英语四级口语考试成绩, 受试被高分组和低