职高数学教学法新探.docVIP

精品论文 参考文献 职高数学教学法新探 彭 爽（宣汉县职业中专学校 宣汉 636150） 职业中学的数学教学不同于普通高中的数学教学，大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏热情，没有兴趣，因此都畏惧数学，失去学习信心，从怕学到不愿学，这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题，这给教学带来了一定的难度。如何使这些基础薄弱或学习困难的职高生步入正轨，并向好的势头发展？结合多年来职高数学教学的实践，在此谈一下自己的体会。 一、注重初中知识与职高知识的衔接 数学是一门系统性很强的学科，前后衔接比较紧密，任何一个知识的疏漏都会给后边的学习带来影响。因此，教师在教学中要善于做好查缺补漏的工作，以减小初中与职高数学知识跨度，顺利进入职高数学学习。初中与职高数学教材有许多知识相关联。教师在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，更应注意讲清新旧知识的区别与联系，尽可能采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力能够理解和掌握知识。每涉及新的概念、定理，都要结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新，使学生在复习旧知识的基础上愉快地接受新知识，为学习专业课打下良好的基础。 二、注重灵活使用教材，针对不同专业制定教学大纲，增强教材的适用性 职业学校学生所学专业不同，所需知识就有差别。职高教师应根据自己所教的专业，对所教教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补与侧重。如：对计算机专业，可以加强“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”等知识，为学生学习计算机打下必要的基础；对机电、建筑等专业要加强“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学习制图打好基础；对会计专业，可以删去“立体几何”的知识，学习一些与专业联系紧密的知识，如“集合”“函数”、“数据表格信息处理”等。通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课对数学知识的需求，并以较强的实用性和针对性激发学生的学习热情，从真正意义上实现文化课为专业课学习服务的目的。 三、注重消除学生的自卑心理，树立他们的自信心 走进职教的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。要想解决这个问题，教师对学生要有爱心、耐心和细心，与他们进行心灵的沟通。在教学过程中，教师要讲求教学策略，善待后进生，要抓住时机给予积极的表扬和真诚的鼓励，因为精神奖励比物质鼓励更重要。学生学习上有点滴的进步，教师都当众表扬，学生就会更加努力，不辜负教师的一番期望。教师平时要多和学生聊天，多鼓励他们，使他们真正意识到“天生我材必有用”。这样就会让学生消除自卑心理感到自己并不比别人差，可以做好很多事情，树起他们的自信心。 四、创建和谐的课堂教学氛围，培养学生学习数学的兴趣 首先，教师要加强与学生的交流与互动，营造和谐的师生关系。师生间的信任关系将直接影响课程的学习结果，教师对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重，再加上生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习氛围的重要因素，都能激发学生对本学科的学习兴趣。其次，要加强与专业课的联系，体现数学学科的重要性与实用性，从实际需要方面引导学生重视数学、热爱数学。比如多举一些贴近生活或与专业相关的例子。再次，在教学中要善于观察，及时发现学生的闪光点，并给予表扬和鼓励，让其感受成功的喜悦，诱发其追求更高的目标，同时达到巩固学生学习兴趣的目的。 五、注重教学的科学性，选择合适的教学方法 根据学生的情况采用分层次教学，力求做到因材施教，有的放矢，这样既照顾到等生，又带动后进生。备课中制定不同层次的教学目标，把学生分为优、中、差三个层次，不同层次的学生作不同层次的要求，难题让学生思考，再让优等生回答。在布置作业时，设计分层次的题目，分必做题和选做题。在教学中多考虑学生的实际情况，实施层次化教学，能够使差等生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，使每个学生都有收获。采用多层次激励，让学生找回一点感觉，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，激起学习热情和兴趣，从而提高他们的学习兴趣。 六、对学生进行学习方法指导，帮助学生提高学习效率 职高学生数学成绩差的原因是多方面的，但是绝大部分是由于学习方法不当而导致的，因此，帮助学生