联系实际，提高思想品德课的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 联系实际，提高思想品德课的实效性 任志强 山东省陵县边临镇中学 《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课程标准》指出：“教学要密切联系中小学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律，循序渐进地讲述有关道理。”在课堂教学中，如何贯彻落实好这一要求呢？笔者认为应从以下三个方面着手： 一 联系学生实际，加强教育的针对性 不同生活环境，不同时代，学生的思想状况是不同的；不同的家庭，不同的年级，学生的生理、心理特点不同，思想状况也不同。教学中，要紧密联系学生实际，设计、组织整个教学过程，选择恰当的教学方法，以加强教育的针对性。 1．联系学生的生理、心理特征和认知规律实际 小学生在不同的年龄阶段，其心理特点和认知规律是不同的，我们选择的教学方法也要与之相适应。如低年级学生以形象思维为主，道德认识具有很强的形象性，易受情境暗示，他们的情感易受具体事物的支配，易激发也易消退。在教学中，就应多用童话、故事、儿歌表现形式，给学生提供丰富多彩的道德直观形象，化难为易、化抽象为具体，让学生愿学、乐学，从而使学生在兴趣盎然中不知不觉地接受教育。 2．联系学生的思想、生活实际 联系学生的思想、生活实际，就是要联系学生在家庭与社会影响下已有的思想基础和在生活中的思想、行为表现。学生的基础有积极的、正面的，就应该在课上加以鼓励、发扬；如有消极的、错误的认识和不良言行，则应在课堂教学中有的放矢地进行教育、纠正。在教学中教师要善于结合教材，因势利导，帮助学生去体会。小学生由于年龄小，常常以“自我为中心”，与别人沟通困难，所以教师要特别引导学生站在他人的角度看问题，体验人物的情感。 如：在教学《爱护公共财物》一课时，教师在教学中，要通过明理这一环节让学生懂得爱护公共财产是爱祖国、爱集体、爱人民的具体表现这一道理，把提高学生爱护公共财产的自觉性作为教学重点。据了解，大部分学生都知道要爱护公共财产，但对为什么要爱护公共财产，就模糊不清了，大多停留在浅层次的认识上，有的认为爱护公共财产是由于学校作了规定，老师也有要求；有的认为，爱护公共财产，可以得到表扬。教师在教学中通过明理教学，就能提高学生原有的认识水平。 榜样示范。“榜样的力量是无穷的”，教材中，编者编写了许多值得学习的榜样，教师要引导学生将英雄人物作为自己追求、模仿、学习的楷模。但要注意不能将教材中的英雄讲得头头是道，如果脱离现实，学生对他们产生距离感，那么德育有效性就会大打折扣。应该运用学生身边的典型人物和事例，引导学生进行情感体验。 教师言行示范。教师的一言一行时时处处都对学生起着潜移默化的作用。 所以作为一名教师，自身要树立可亲可敬、和蔼热情的人格形象，以良好的情绪感染学生，正确理解课文中榜样人物的先进思想、内心动态，用言语、肢体表情传达给学生，令人信服。 二 联系改革开放实际，增强教育的时代性 思想品德课教材具有相对稳定的特征，在教学中，我们要充分使用好教材，挖掘其中蕴含的教育内容。紧密联系改革开放实际，将社会主义建设中不断涌出来的新事物、新观点、新现象、新人物、新模范补充到课堂教学中，以使教学内容更鲜活，增强教育的时代性。 改革开放以来，祖国大地发生了巨大的变化，各行各业新生事物层出不穷，社会生活丰富多彩，这些都为思想品德课提供了丰富的素材，要予以充分利用。如教学六年级《家乡的变化》、五年级《神州巨变》，让学生联系家乡的经济建设、文化教育、医疗卫生、交通设施、生活条件等各方面的巨大变化，同时捕捉报纸、杂志、广播、电视和周围生活中的事例，通过多种途径了解我们的家乡、祖国取得的最新成就。课上让学生汇报、讨论，感受家乡的可爱，祖国的可爱，激励学生从小学好本领，立志建设祖国。 三 联系社会实践活动，增强教育的实践性 思想品德教育是一个长期而复杂的过程，学生行为习惯的养成并不是一蹴而就的事，前苏联教育家马卡连柯曾说过：在学生的思想和行为中间“有一条小小的鸿沟，需要实践把这条鸿沟填满”。也就是说，学生良好的道德品质只有在反复的实践中才能形成。因此，组织学生参加实践活动，加强教育的实践性，是思想品德不可忽视的内容。 1．课前开展走走、看看、听听活动 思想品德课与其他学科相比，其教学与社会生活实际联系更紧密。不少课文与当地的经济建设、社会道德现象有很大的关???性。在教学这类课文时，如高段学生，可以在课前指导学生做调查研究、搜集有关材料。如《保护环境》这一课，课前指导学生在居住生活区走走、看看、听听，调查环境状况，在课堂上就有