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精品论文 参考文献 肢体语言给力英语课堂 摘要：本文着重从肢体语言在英语教学中的重要性进行论述，阐述了在课堂教学中运用肢体语言的方法及注意事项，对于提高英语课堂的有效性提供了新的思路。 关键词：英语教学；肢体语言；重要性；手势语 在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会“此时无声胜有声”，这就是人类的无声语言——肢体语言(Body Language)的妙用。肢体语，在英语教学中作为一种辅助教学手段，形象，生动，易帮助学生理解，能活跃课堂气氛，能提高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。 一、什么叫肢体语言 肢体语言是人们用来互相沟通的一种重要媒介，肢体语言(body language)又称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。事实证明，在学习新知时，通过让学生看懂并尽可能模仿教师的肢体语言，边说边做，不仅可以使学生体验到学习外语的快乐，也能使学生更快更好地掌握新知。 二、肢体语言在英语教学中的重要性 众所周知，课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一，在教学活动中，教师通常是以说话及写黑板的方式将想要传授的课本知识表达给学生，但这种教学方式太死板，无法引起学生的兴趣。心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，而一旦学生产生厌倦感，那他上课就会情绪低落，注意力不集中。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？就需要采取新的教学手段，而肢体语言的运用就是其中一种。 心理学家通过实验得出这样的结论：学生获取信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知，肢体语言在我们的英语教学中具有很大的重要性。 1.肢体语言具有极强的快乐性，能有效吸引学生注意力 学生好动的天性使他们确实难以在课堂上集中注意力进行学习，肢体语言克服了语言课堂上枯燥无味的缺点，且迎合了学生好动的特点，具有极强的快乐性和吸引力，能带动孩子学习新知的兴趣，这种方法在学习新单词时尤为重要。众所周知，学习英语，单词尤为重要。学生对单词的学习一般没有兴趣。他们都认为学单词挺枯燥，又难记。学习单词时使用肢体语言，让学生自己去判断单词的意思，这样既激发了学生踊跃参加的积极性，又加深了记忆。笔者在教学中就发现，以肢体语言引导学习新知时，所有学生都能集中注意力，跟上学习节奏，并模仿进行学习，继而学习效果也是十分不错的。 2.肢体语言具有易模仿性、易操作，能有效地运用在课堂中 适用于教学的肢体语言不像其他专业肢体语言学习一样苛求，只需神似，且易辨别，同时不需要借助任何教具(如卡片挂图等)，简单易操作，往往不需做任何课前准备活动，这些特性使得肢体语言教学深受教师欢迎。初中英语课堂，学习的新知多，教师要花大把时间备课，做各类教具。如学习单词时要花费很多时间做单词卡片，开始时学生的学习兴趣还会比较浓厚，可是不久之后就会淡下来，教师还得变花样来利用游戏吸引学生，这样一来，教师往往是既需要做足够多的课堂教具，又需要设计游戏来增强教学的趣味性。然而，利用肢体语言却省去了这些麻烦，只需要学生利用自己的身体模仿教师的肢体语言进行学习，笔者在教学中这样做时，发现学生都乐意去模仿，而且一直都很热衷于此。 3.肢体语言能增强学习效果，使课堂教学达到最佳状态 在肢体语言帮助下完成的学习效果，往往使学生易记难忘，肢体语言让学生主动参与学习过程，这与被动接受相比，学习成果可以得到最大程度的优化。通过肢体语言多渠道地刺激学生的感官，学生在接受新知识时就留下了清晰深刻的印象。实践证明，利用肢体语言教学符合初中生的年龄和心理特征，其既增加了初中生的语言实践机会，又提高了初中生学习英语的积极性。学生在教师肢体语言的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。这样他们不但对英语的学习兴趣不减， 同时也促进了他们以后的英语学习。 三、肢体语言在英语教学中的应用 1.活记单词，丰富词汇 词汇是语言系统的重要组成部分，因此也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说，要学好英语，词汇至关重要。经验证明，学习英语，最难的是它的词汇。如果说学习英语是一座大楼，那么词汇就是砖头。英语的词汇丰富纷繁，浩如烟海，日新月异，数量大，来源广，用法多。可见，在英语学习中，词汇占有举足轻重的地位。著名学者威尔金斯说过，没有语法，表达甚微；没