电与热安全用电教案.docVIP

　　电与热安全用电教案 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1、知道电能，电流的热效应，焦耳定律，电热利用和防止，知道电流的热效应与那些因素有关。 　　2、知道和理解家庭电路中电流与用电器的总功率的关系。 　　3、知道家庭电路的组成部分，了解电能表和保险装置的作用。 　　4、了解火线、零线，了解试电笔的使用，知道安全用电原则，了解触电急救的方法和节约用电的意识。 　　5、会用欧姆定律说明安全用电的道理。 　　二、过程与方法 　　1、通过以学案的形式，让学生自己复习和巩固电与热、家庭用电、安全用电的知识点。 　　2、通过讲解焦耳如何努力发现焦耳定律以此加强学生的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习。 　　3、以实际生活用电———家庭用电的角度来学习课本知识，增加学生对生活的物理现象的观察，反思、以及如何将书本的知识与生活现象相结合，在生活中运用自己所学。 　　4、让学生自己演习触电急救，加强学生的安全意识和平时良好的用电习惯。 　　三、情感态度与价值观 　　1、学习焦耳定律，了解焦耳事迹，培养学生爱物理、能吃苦、能坚持、爱创新等物理精神。 　　2、让学生学习安全用电等知识，培养学生养成一个防微杜渐、从小事防止安全隐患的习惯。 　　3、通过学习家庭用电，保险丝等知识锻炼学生在生活中的动手能力，能够解决实际生活中出现的一些小的电路问题。 　　重点与难点 　　一、教学重点 　　焦耳定律的运用，以及其含义的理解；保险丝的工作原理，以及额定电流的计算，如何选用保险丝的额定电流；触电的急救及安全用电及安全用电原则。 　　二、教学难点 　　焦耳定律在解题过程中如何用；如何根据实际情况选用多大的额定电流的保险丝；家庭电路的连接。 　　教具 　　测电笔 　　教学过程 　　一、复习旧课 　　1、上节课复习了电功率，知道电功率和电流、电压之间的关系电功率等于 （电压乘以电流） 　　2、额定电压为 （用电器正常工作时的电压）额定功率时 （用电器在额定电压下的功率）实际电压 （用电器实际工作的电压）实际功率 （用电器实际工作的功率）当实际电压等于额定电压是实际功率等于额定功率，当实际电压下于额定电压时，实际功率小于额定功率， 　　当用电器的实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率。 　　3、测量小灯泡的的电功率；测量小灯泡的电功率与测量小灯泡的电阻是差不多的。都是将电源、开关、滑动变阻器、电流表、小灯泡串联，电流表与小灯泡并联；（连接电路是开关处于断开，滑动变阻器位于最大阻值处，电流表和电压表的电流从正接线柱流入，从负接线柱流出）最后测量小灯泡的电阻使用公式R=U\I,测量小灯泡的电功率用公式P=UI. 　　二、引入新课 　　我们在生活中知道用电器工作时间过久时，就会有点烫，比如电脑，有排风扇就是为了散热；电视机、电动机等，都会有热量产生。虽然这些不是点饭锅、电热毯、电炉等发热用电器但都会产热，也就是电流通过导体就会产生热量。那么电流通过导体产生的热量跟什么因素有关、产生多少热量呢？下面我们就来看看。 　　三、电与热 　　1、焦耳定律 　　大家都知道能量的单位J吧！能量的单位焦耳是以英国物理学家焦耳（1818---1899）命名的，焦耳一声致力于实验研究，他用近40年时间研究热和功的关系，根据所测电流通过电阻放出当热量，提出了焦耳定律。 　　通过演示实验，我们知道，在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 　　焦耳做了大量的实验，与1840年最先精确的确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系。 　　焦耳定律:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 　　表的式Q=I*IRt 　　对焦耳定律的理解：Q是电流通过导体产生的热量，电流是通过该导体的电流，电阻是该导体的电阻；并且是电流的二次方成正比。（在纯热电路中可以用公式Q=UIt） 　　例：某电热壶铭牌上标有“220V ,1000W”的字样，当其正常工作时，把质量为2kg，温度为30℃的水加热到80℃，用时10min（ C =4.2×10 J/(kg.℃)）加热过程中，水吸收的热量是 J,电热壶烧水的效率是 ％ 　　解析：水吸收的热量Q=cm⊿t=4200×2×(80-30)J=420000J 　　饮水机消耗的电能W=Pt=1000w×600s=600000J 　　饮水机的加热效率η=Q\W×100％=70％ 　　2、电热的应用和防止 　　利用通电导体会产生热量，可以制作电饭锅、电热毯、电热水器，电炉的加热用电器（由于这些用电器都是纯电阻用电器，根据公式及其变换式可以知道电阻越小其产生的热量越大） 　　通电导体都会产生热量，我们有很多用电器是不需要热量，甚至不能在高温下工作的，比如