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教师常用课堂用语集锦 　　课上学生发言不积极，课堂氛围一般？ 用好课堂用语，它能让整节课“活”起来，让学生“动”起来！ 　　妙招1：启发性常用语 　　教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。 　　其常用语有： 　　——“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些问题?”／“你想探究什么问题?” 　　——“预习后，你了解了什么?有什么疑问?” 　　——“汇报一下你们收集来的资料。” 　　——“从这道题中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?” 　　——“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?” 　　——“你说的办法很好，还有其他办法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 　　——“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” 　　——“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?” 　　——“仔细观察（或听），你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样?谈谈你们的看法?” 　　——“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?” 　　以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。 　　妙招2：赏识性常用语 　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。 　　这样的用语其实信手拈来，如： 　　——“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！” 　　——“你与众不同的见解真是让人耳目一新!” 　　——“你的设计（方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。” 　　——“说得真好，太好了，了不起!” 　　——“我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” 　　——这么难的题，居然还做对了一题，太好了！ 　　——“你们的发现非常重要！……” 　　——“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！” 　　——“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。” 　　——“对，你能用这个的方法得出正确的答案，真棒简单！” 　　——“xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。” 　　——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。” 　　——“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。” 　　——“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好这些知识能让我们生活更丰富、更精彩。” 　　——“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！” 　　——“让我们一起为xx喝彩!人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!” 　　走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。 　　妙招3：激励性用语 　　有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。 　　而这样的用语有这些： 　　——“不错，学习就得认真。” 　　——“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。” 　　——“大有进步，再加油。”／“希望你再接再厉！”／“不骄不躁，继续努力！” 　　——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。” 　　——“你试一试，相信你一定能成功！”／“老师和同学们相信你一定能进步！”／“老师相信你能自