《清兵卫与葫芦》教学实录.docVIP

《清兵卫与葫芦》教学实录 　　教学目标： 　　1、学会梳理故事情节并简明概括情节内容。 　　2、赏析文章“欧?亨利式结尾”的艺术魅力。 　　3、赏析细节描写的作用，探究小说主旨。 　　教学重点： 　　赏析细节描写的作用，探究小说主旨。 　　教学过程： 　　一、梳理情节，整体感知 　　师：今天我们一起来学习日本作家志贺直哉的作品《清兵卫与葫芦》，请同学们在清兵卫与葫芦间加一个词。 　　生：（几乎异口同声）热衷 　　师：他一直都热衷么？ 　　生：没有，他最后放弃了葫芦，转而喜欢绘画。 　　师；文章采用的是什么叙事方法？能说说它的好处吗？ 　　生：倒叙，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 　　生：强调了故事的结局，与结尾照应。 　　师：故事结局清兵卫与葫芦断了关系，喜欢上了绘画，但是父亲又开始嘀咕了，大家觉得绘画的结局会是怎样？ 　　生：同样的结局 　　师：结尾“又在开始嘀咕了”这个细节就巧妙的告诉我们故事还远没有结束，悲剧还在上演。这都是“自从发生了这件事以后”的事情了，这到底是件什么事？请同学来介绍一下。 　　生：清兵卫很喜欢葫芦，有一次，买了一个很好的葫芦，但因上课在桌子底下摩擦，被老师没收，后来，老师家访告知他的家人，结果，家里先前搜集的葫芦也被父亲砸碎。后来，他就放弃了葫芦。 　　师：同学介绍得很完整，概括小说的主要内容就应该明确“谁做了什么”，将事情的开端发展高潮结局介绍清楚。本