借鉴多元智能理论 提高语文教改效率研究.pdfVIP

借 鉴 多元 智能理 论 提 高语 文教 改效率 0徐光超 美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德 ·加德纳认 (力)构成：(1)语言智能。(2)音乐节奏智能 (力)。(3)逻 为人的智能基本结构是多元的，并研究出人的智能 (力) 辑数理智能 (力)。(4)视觉空间智能 (力)。(5)身体动觉 是由语言、音乐节奏、逻辑数理智能等九种智能 (力 ) 智能 (力)。(6)交往人 际智能 (力)。(7)自知 自省智能 构成。我国语文教改的 目标指向对语文教学提出了新的要 (力)。 (8)观察 自然智能 (力)。 (9)生命存在智能 求，要求实现 “知识与技能、过程与方法和情感、态度、 (待研究)。 价值观”的 “三维 目标”，提倡 “自主、合作、探究”的 根据加德纳的理论分析，多元智能理论的基本内涵除 创新教学理念。本文在于解读分析多元智能理论的基本 内 第9项 “生命存在智能 (待研究)”外，人的8项智能基本 涵，运用多元智能主要理念，探讨多元智能理论与语文教 内涵为： 改的辩证关系，转变传统教育观念，科学而合理地落实语