包装工程类《工程力学》课程教学改革的探索研究.pdfVIP

包装工程类《工程力学》课程教学改革的探索 李航，沈韶华，张晓桂 (北京印刷学院机电工程系，北京102600) 摘要：结合北京印刷学院包装工程专业《工程力学》教学及改革的试点，提出对工程力学教学观念、教学内 容、教学方法等方面进行改革的思考与探索 关键词：工程力学；教学改革：能力 中图分类号：C,642．4 《工程力学》是包装工程类学生的专业基础课之～。学生从这门课程中不仅可以学到力 学的基本知识，而且更重要的是可以使学生树立工程问题的基本概念，培养学生思考问题、分 析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。面向2l世纪的高等教育 正经历着从应试教育向素质教育，单一的知识教育向知识能力全面教育的转变。为适应2l世 纪培养高素质创新人才的需要，进一步提高教学质量和学生的综合能力，对包装工程专业的 《工程力学》教学工作必须进一步加深教学改革。 1教学观念的改革 首先应该充分认识至1121世纪高等教育正在从应试教育向素质教育转变，教学过程以学生 为主体，不仅是师生的双边活动过程，更是学生主动学习的过程。教师要在新的教学观念的 指导下，科学合理地组织课堂教学，突出教学内容中主要和本质的东西，选择更合理的教学 方法和手段，不断优化教学过程，使学生能够主动学习，成为教学的主体。要以知识为载体 提高学生的能力和素质，尤其要强化创新能力和素质，逐步在学校乃至课堂的小环境中，尽 量努力用知识、能力和素质讨论中的有益结论指导自己的课堂教学。在教学上与时俱进、开 拓创新。 学校教育作为终身教育的一个阶段，教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实 学生终身学习的基础，这已成为具有时代特征的教育思想。这就要求教师在帮助学生形成合 理知识结构的基础上，特别注意使学生掌握学习方法，能自主获取、组织、加工和处理信息， 进行有效的学习。坚持知识教育与素质教育并重。 在新的教育教学思想的指导下，对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进 行一系列的改革，是包装工程力学提高教学质量，培养学生知识、能力和素质的重要环节。 2教学内容的改革 以知识为载体，培养学生高于知识和技能的思维方式和方法以及再学习能力，是大学教 学的重要任务。为此可以淡化公式的演绎与推导，坚持讲重点、难点、思路、方法及学科前 沿。《工程力学》是一门理论性、方法性和应用性都很强的学科。根据包装工程专业对《工 程力学》的要求和专业特点，我们应使传统的“理论型力学知识结构体系”向“实用型力学 知识结构体系”转化，“删繁就简”。例如：删除静力学中和大学物理中力学部分相重合的 60l 内容，例如，力的概念，力的平行四边形法则，作用力和反作用力定律等知识，以学生所具备 的力学知识为教学起点；删除某些基本理论公式的繁琐推导过程。如空间力系平衡方程的建 立、圆轴扭转剪应力及变形计算公式、纯弯曲梁横截面上正应力及变形计算公式，只指出其 主要思路，导出过程可由学生自学理解；淡化或删掉工程不实用或较少应用的理论及计算方 法。如平面任意力系向平面内任意点简化结果的讨论分析、积分法求梁的变形等。突出理论 体系主要线索，加强与工程实际联系，训练建模能力，引入计算机实验分析等教学体系和内 容的更新：在课堂上，精心进行教学内容设计，激发学生学习兴趣。教师讲课要少而精。根 据大纲要求，认真组织好每一堂课，着重培养学生分析问题和解决问题的能力和思想，培养 学生触类旁通的能力。逐步提高学生知识运用的能力，主动学习的能力等等。 3教学方法的改革 通过多种方式培养学生自主获取知识的能力；采用多种措施提高课堂教学质量。将启发 式、参与式和研究型学习的教学理念及方法贯穿于教学全过程。 (1)启发式与灌输式相结合：一些最罄本的概念、基本理论和纂本技能进行适当的灌 输足非常必要的，只有这样爿’能帮助!学生打。卜‘个非常坚实的理论綦础：在此蒸础上，注意 ^。发式教学，营造启发思维、上下交流、师生互动的课堂教学氛围。启发学生发现问题，调 动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和创新热情。在教学中注意提出问题，教师要事先 根据教材内容设计好几个逐步深入的提问，教师必须遵循课堂提问的一般原则和基本要求， 紧扣主题，富有层次性、逻辑性的原则，设计成一个个递进式的问题，引发学