八年级物理下导学教案.doc

第七章力 第一节 力 导学目标 1．知识与技能 认识力的作用效果． 能用力的示意图描述力． 2．过程与方法 通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息． 学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题． 能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步的提出问题的能力． 3．情感态度与价值观 培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣． 在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦． 导学重点与难点 认识力的作用效果． 导学课时：1时 导学过程： 引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。 新课导学 一、力的作用效果 　　1. 力可以改变物体的形状。 　　(1)实验：用手将弹簧拉长。 　　教师：弹簧受到拉力时变长了。 　　(2)实验：手用力使锯条变弯曲。 　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 　　2. 力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 二、力的三要素 （1）力的方向． 请学生举例说明力的方向对产生效果的影响． （2）力的大小． 请同学举例说明力的大小对产生效果的影响． （3）力的作用点． 说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点． 设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？ （4）“三要素”的含义． ①力的作用效果由三个要素决定． ②只要谈力，必须谈力的三要素． ③两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同． 三、力的作用是相互的 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。 1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。 2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 小 结： 板书设计： 第四节 力 一、力的作用效果 1．改变物体的形状 2．改变物体的运动状态 静止---运动 运动---静止 速度、方向 二、力的单位：牛顿(N) 三、力的三要素：大小、方向、作用点 四、物体间力的作用是相互的． 第二节 弹力 导学目标 1．知识与技能 知道什么是弹力、弹力产生的条件． 能正确使用弹簧测力计．知道形变越大，弹力越大． 2．过程与方法 通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法． 3．情感态度与价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． 乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度． 导学重点与难点 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点 导学课时：1时 导学过程： 引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌． 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物 体不能恢复原貌? 学生交流、讨论、回答。 介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。 新课导学 1．弹簧测力计的制作和使用 在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢? 学生思考、讨论发表自己的观点． 通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。 表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。 2．教师指导学生进行探究实验．并引