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公开课《搭石》课堂教学实录
公开课《搭石》之
课堂教学实录
执教者:黄甲堡学校?? 归来燕
时间:2013年12月18日下午第三节
地点:刘家梁学校五年级教室
设计内容:
义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册21课《搭石》第二课时。
设计理念:
针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文,采用以情境体验为核心,以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式,重视学生对文本的“咬文嚼字”,力求在嚼在经典之处,运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者从平凡的事物中发现美,培养留心观察,用心感受的习惯。
教学重点:
训练学生有感情地朗读课文,从乡亲们走搭石的情景中,体会其中的人性美。
突破重点:
充分使用白板教学,通过多媒体课件激发学生的学习兴趣,唤起学生的共鸣。并在生生互动和师生互动中,再现乡亲们走搭石的情景,从而深入体会、感悟其中的人性美。
教学难点:
学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
突破难点:
在对课文充分理解的基础上,拓展延伸,引导学生从课文描述的情景走向生活中的场景,挖掘身边的美,感受身边的美。
教具准备:多媒体课件,彩色粉笔,搭石道具。
教学过程:
一、文本导入,引出搭石
1、结合情境,介绍自己,引出课题。
师:(课前播放欢快音乐,白板出示“大家好”的图片)同学们,今天我非常荣幸地来到咱们刘家梁学校,带领咱们班的同学一起去作家刘章爷爷的家乡参观学习。快乐的心情大家准备好了吗?
生:准备好了。
师:那就让我们伴着这欢快的音乐一起出发,好不好?
生:好!
(白板出示情境图,师边引导学生观察画面,边引导学生描述画面内容)同学们请看,这就是刘章爷爷的家乡:这是一个美丽的村庄。远处有
生1:山
师一边用手势比划山峦连绵起伏的样子,一边引导学生:请用一个合适的词语描述一下。
生2:连绵不断
生3:连绵起伏
师:说得真好。再看,山下有什么?
生1:树
师:形容一下这些树的特点
生2:高大挺拔
生3:茂密
生4:郁郁葱葱
师:你们的词语真丰富啊。再看近处有什么?
生1:清清的小溪
生2:清澈见底的小溪
生3:潺潺的小溪
师:在清澈见底、潺潺流动的小溪边有
生:房屋
师:但刘章爷爷每每忆起家乡,觉得最美的还是搭石。
(白板出示搭石图)
师:刘章爷爷还把这些搭石成了一篇精美的文章,这就是本节课我们欣赏的内容。
(师板书课题)
?
师:请所有女同学读一次课题,请所有男同学读一次课题,大家一起读一次课题。
二、初识搭石,寻找美。
师:通过刚才反复读课题,你产生了哪些疑问,或者你想知道些什么?
生1:我想知道为什么会有搭石。
生2:我想知道怎么搭的。
生3:我想知道什么是搭石。
生4:我想知道这些石头搭在哪儿。
生5:我想知道人们怎么走搭石。
师:咱们班的同学真爱动脑筋啊,要想学习好,必须多动脑!现在就让我们带着这些疑问一起走进课文。请同学们翻开课本103页,快速读课文,想一想:什么是搭石?
(生自由读课文,师巡视观察,看到有一半以上的学生找出了相关的语句)
师:刚才我看到,同学们读课文很认真,在很短的时间内就找到什么是搭石的语句。谁用课文中的句子来说说什么是搭石。
生:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
白板出示上面这段话。
师:请左边这两行同学来读读这句话。
(老师在课题“搭石”下面画四个方正的圆,代表搭石。)
师:如果没有搭石,这里的人们怎么过小溪呢?谁知道?
生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。
白板出示这句话。
师:这句话的意思就是,乡亲们出工收工要(生:脱鞋挽裤),赶集访友要(生:脱鞋挽裤),来来去去都要(生:脱鞋挽裤)。这一次又一次的脱鞋挽裤,你体会到了什么?
生1:很不方便
生2:很麻烦
生3:很艰难
师:由此看来,这一块块平凡的搭石在人们生活中起着至关重要的作用。请右边的两行同学再读什么是搭石。
(学生读课文,老师在教室前方空地上摆放搭石道具。)
师:咱们再观察刘章爷爷的家乡,就会发现这里不仅有山峦、树木,还有小溪和散落在小溪边的风情民居,还有这一块块搭石。所以刘章爷爷深情地说(引导学生自然说出)
生:搭石,构成了家乡的一道风景。
(白板出示这句话,生齐读,师随机板书:家乡
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