圈圈乐阶梯活动习作课程 (正稿).doc

《》] “活动作文”，即指以学生主体活动为主要形式，以学生自主实践为基本特征，以促进学生素养综合发展为主要目标，轻松愉快地完成写作训练的开放性作文学习方式。将活动引入作文教学，可以让孩子们不再害怕。因为游戏活动是孩子们亲身经历、又在活动中亲眼所见、亲耳所闻，孩子很容易找到写作的题材。同时，丰富多彩的游戏活动为孩子创设了良好的写作心境，调动了孩子所有感官进行观察感知、思维训练和言语表达，学生体验深刻，就能把当前的学习任务与先前知识经验联系起来，激活已有知识经验，激发写作兴趣，写出来的文章也就有真情实感《圈圈乐》阶梯习作课程是为培养和发展学生的习作能力和习作素养而量身打造的。习作的本质就是孩子“对自己生活成长的记录”，就是要让孩子自由表达自己的见闻、感受，因此我们要让孩子有充裕的时间走进生活，以本真的状态去玩去试，去干去闯。] 我们把一至六年级的写话、习作内容进行优化组合，根据各年级孩子的年龄特点、心理特点、能力特点，分别设计了一系列以“圈圈乐”为主题的、孩子们喜闻乐见的活动：一年级读写绘《点点点》，二年级丢手绢?，三年级吹泡泡，四年级套圈，五年级呼拉圈，六年级滚铁环。 2．渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。 3．培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。 ★ 四年级：套圈 1.激发学生参加活动的兴趣，初步培养学生细致观察生活及从生活中捕捉习作素材的能力丰富学生的写作内容.让学生在快乐中体验写作的乐趣激发学生热爱生活的情感。呼啦圈，转转转1．把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在的经历、感受写成作文。 2培养学生的观察能力和表达能力。 1．充分利用活动资源，挖掘作文素材，以滚铁环为内容，表达乐趣的主题。 2．生动地描写好人物活动时的细节片段，反映人物的风采。 3．学会描写人物、场面的方法。 4．真实地抒发愉悦的感情，叙述内心最深刻的体验。 [课程实施] 主题阅读 写好文章必须有丰富的生活积累，只有积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。而在众多的积累中阅读积累则是最容易操作，也最能提高学生习作水平的。所以，这一环节对农村孩子来说，极为重要。 ★一年级：《点点点》 ●儿歌：《圆圆圆》 圆圆的饼干,香又脆。 圆圆的苹果,甜又甜。 圆圆的皮球，跳得高。 圆圆的车轮，转转转。 圆圆的铃鼓，响叮当。 ●《圆圆和圈圈》 　有个圆圆爱画圈圈， 　大圈像太阳，小圈像雨点。 　晚上圆圆睡了，圈圈很想圆圆， 　就悄悄地、慢慢地滚进圆圆的梦里面。 　一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩； 　一会儿变气球，围着圆圆转。 　圆圆醒了，圈圈眨眨眼变成大苹果， 　躲在圆圆的枕头边。 《丢手绢》 丢、丢、丢手绢 轻轻的放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点抓住他快点快点抓住他 丢手绢丢手绢 轻轻的放在小朋友的后面 大家不要告诉他大家不要告诉他 快点快点捉住他，快点快点捉住他。 ●搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句 ★三年级：吹泡泡 ● 吹气球“加油！加油！”教室里传来同学们一阵阵的呐喊声，这是怎么一回事呢？原来是教室里在进行一场吹气球比赛呢！ 老师说明了比赛规则：“在一分钟的时间内，在不吹爆气球的前提下，谁吹的气球最大，谁就获胜。” 第一轮参赛的选手是：冀佳铭、粟子健、李祉妍和我。老师把气球发给我们，我们轻轻地拿在手里，等待着老师的口令。老师说：“三、二、一，开始！”我们立刻把气球塞进嘴里，鼓起腮帮子用力地吹。吹的时候，目不转睛盯着气球。气球首先变成了椭圆形，然后变成了圆形，颜色也由深变浅，最后气球成了个大冬瓜。我一看，旁边的人比我吹的大得多，我抓紧时间吸了大口气，使劲吹。台下同学也在给我们加油呐喊。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，时间到！”本以为这场比赛的冠军会是冀佳铭。不幸的事发生了，他的手一松，气球就像只出笼的小鸟飞走了，气得他火冒三丈。最不被看好的李祉妍获得了这轮比赛的第一名。 第二轮比赛即将开始。选手分别是：何欣炜、侯佳乐、黄译、屈泽宇。开始比赛了，何欣炜神气十足，一直在使劲地吹。本以为何欣炜会获胜。只听“啪”的一声巨响，何欣炜的气球爆炸了，快把我们吓呆了。屈泽宇一看形势不对，侯佳乐气球比他大得多。他不甘示弱，抓紧最后的时间想夺得冠军。可惜最后还是侯佳乐获得了第一名。 这场比赛可真激烈啊！吹气球国庆节黄金周放假七天,我们为了庆祝节日,来到老师家,汇聚一堂,教室里闹哄哄的,中同马蜂窝一般。当