八年级英语下册教材分析-中学教育精选篇1586.pptVIP

八下在每个单元的Self check后增加了阅读 部分(学生用书第四、五册)，包含： Section 1 Before your read—warming up Section 2 While you read—reading and reading strategy Section 3 After you read—exercises, check, reflection Section 4 Go for it! (unit 6由阅读话题引出的 problems living in and out of China) If you have time!—culture and so on--project （如：Unit 6 I have been studying history in China,扩大阅读量，增加语言的输入，阅读策略的渗透，阅读技巧和能力的提高） * /soft/ ewrretryryy 阅读 能力 词汇学习 词汇 2. 阅读 知识面 阅读能力 1. 以课标和教材词汇为依据。 寻找载体 ——— 多角度、多渠道、 多样化开展词汇学习。 * /soft/ ewrretryryy 课标 I 以课标和教材词汇为依据。 说明： 学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。 教材词汇表 说明：建立词汇目标分类意识，把教材词汇表中的词汇分为运用词汇、识别词汇、过目词汇 。 * /soft/ ewrretryryy 词汇目标分类 初中生按照课标要求学习1600左右的词汇，而真正的运用词汇量目标不到1000。根据对词汇运用能力要求的研究，中考要求运用的词汇也不到1000词，中考作文的词汇要求只有120多词，有的要求80词以上。所以，一般学生到初中毕业时真正需要掌握的运用词汇大约为1000左右就已达到课标的能力要求。 * /soft/ ewrretryryy Example 以八上Unit 1为例： 运用词汇就是要求学生能够灵活运用的词汇每个单元一般只有10—15个左右； 识别词汇就是要求学生在阅读理解中能够理解其词义的词汇，每单元一般有20—40个； 过目词汇是根据课文语境不得不呈现的词汇，学生只需在学习过程过一眼就足够，每单元一般有10—20个。 * /soft/ ewrretryryy （二）问题与对策 问题1：教材选材新颖容量大、词汇量大，教师与 学生适应很困难。 对策1: A、对单词进行区别性教学。重点生词包括：Section A、《教师用书》目标中规定要掌握的、Self-check的Key word check中要求掌握的单词，必须做到“四会”，其余达到“三会”或“二会”或“一会”即可； B、教给学生必要的识记、运用生词的方法； * /soft/ ewrretryryy C、确定生词重点后，应分层 要求进行听写、运用和检查， 做到每单元过关； D、必须重视音标教学，让学 生能尽快掌握利用音标识记 单词的方法。 * /soft/ ewrretryryy 问题2：文化内容与真实生活的巨大差异造成 的学习障碍和理解困难。 * /soft/ ewrretryryy 对策2： A、借用因特网收集信息； B、教师加强学习和实践，丰富自己的专业知识， 扩大知识面，了解熟悉西方的风土人情、历 地理和宗教文化等内容； C、让学生事先收集整理有关的资料； D、利用图片、简笔画或短文进行介绍。 * /soft/ ewrretryryy 问题3：每单元的内容太多 而时间有限； * /soft/ ewrretryryy 对策3： 应注意对教材的整合与增删。 而Section A是《新目标英语》 的基础，也是取舍的底线， 是学生必须掌握的目标任务； 可以根据学生的实际情况，对 Section B进行调整，达到分层 教学的目的； * /soft/ ewrretryryy 问题4： 教材图文并茂，诙谐幽默，能引发学生的学习兴趣，有利于学生的听说训练和提高。但可供学生阅读的文本极少（特别是学生用书1-3），学生的输入量不足，课堂上笔头的练习不够，出现“说”功不错，“写”功不好，怎么办？ 对策4： 教师可充分利用和挖掘听力的文本材料。不仅可改编为听力的各种练习，而且还是很地道的口语素材，也可改