初二数学课件集(人教版初中二年级数-中学教育精选篇1820.ppt

本章在总体设计思路上，与前面的有关函数类似，遵循了“问题情境---建立模型---拓展、应用”的模式，首先通过具体问题情境，让学生从实际问题情境中抽象出反比例函数的概念，并进而探索出反比例函数及其图象的主要性质，最后利用反比例函数及其图象解决有关现实问题。 * /soft/ ewrretryryy 由于反比例函数图象较一次函数的图象更为复杂，在具体图象的绘制过程中加强了学生新旧知识的联系，要求学生首先回顾以前函数图象的绘制过程与方法，然后通过多个具体函数的绘制，让学生进一步理解函数的三种表示方法，明确函数图象绘制的一般步骤和研究函数的一般要求。同样由于反比例函数图象的复杂性，为学生探索反比例函数的性质提供了较为广阔的思维活动空间，教科书要求学生结合具体实例通过对反比例函数（k＞0和k≤0）图象的全面观察和比较，发现函数自身的规律和图象的整体特征，进行函数主要性质的整理、归纳与交流，从而发现反比例函数的主要性质，并在相互交流中发展图象信息的获取能力、语言表达能力和合作交流的能力。 * /soft/ ewrretryryy 旧教材对反比例函数的处理，仅仅使用了一个课时，便把反比例函数的概念、图像及性质介绍完毕，强调的是反比例函数数学本身的内容，突出的是知识的熟练掌握；而新教材把它单独作为一章，用5个课时来处理，强调的是反比例函数的建模思想，突出其应用价值。 * /soft/ ewrretryryy 二、教学目标 1、经历反比例函数概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步发展学生的抽象思维能力； 2、比例函数的图象及其性质的探索过程，逐步提高学生的归纳能力，并在合作与交流活动中发展学生的合作意识和合作能力。 * /soft/ ewrretryryy 二、教学目标 　3、用反比例函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力。 4、理解反比例函数、图象及其主要性质；能根据所给信息确定反比例函数表达式，画出反比例函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题。 * /soft/ ewrretryryy 三、教材的重点、难点分析 重点： 1、结合具体情境熟练的根据已知条件求反比例函数的表达式。 2、运用函数的三种表示方式，研究反比例函数的图像和性质，并把对图形和性质的探究，应用于实际问题解决中。 理解函数、不等式这两种数学模型之间的关系。 * /soft/ ewrretryryy 三、教材的重点、难点分析 难点： 1、在比例函数图形和性质的应用过程中，加强图像识别与数学应用能力的培养，避免习惯的“代数化”倾向。 2、函数、不等式这两种数学模型之间的关系综合应用。 * /soft/ ewrretryryy 四、课时安排建议 1、反比例函数 1 课时 2、反比例函数的图象与性质 2 课时 3、反比例函数的应用 1 课时 回顾与思考 1 课时 ? * /soft/ ewrretryryy 五、各节内容与设计思路： 5.1 反比例函数 * /soft/ ewrretryryy 教学目标 1、以现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。 2、经历反比例函数概念的抽象概括过程，探索具体问题中的数量关系和变化规律，体会函数的模型思想，进一步发展抽象思维能力。 3、理解反比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的反比例函数的表达式，发展数学应用能力。 * /soft/ ewrretryryy 教学分析及需要说明的地方： 1、本节课，从实际问题出发，建立函数的数学模型，进 而引入反比例函数的概念：y= （k为常数，k≠0）， 另外，可以把反比例的另为两种形式：xy=k（k为常数，k≠0）；y=kx﹣1（k为常数，k≠0）加以说明，其中后一种形式的学习便于学完二次函数后用来区分一次函数、二次函数、反比例函数的区别及联系。 * /soft/ ewrretryryy 教学分析及需要说明的地方： 　 2、在抽象出反比例函数的概念后y= 　（k为常数， 　　k≠0）后，要注意自变量的取值范围x ≠0，为后面用描点法画函数图像铺平道路。