青少年身体自我概念、休闲参与型态与偏差行为之研究.pptVIP

青少年身體自我概念、休閒參與型態與偏差行為之研究 運動休閒餐旅研究 Journal of Sport, Leisure and Hospitality Research (2006.06)。1(2)，50-64。 林衢良 林淑芬 徐暐勛 研究背景 在社會過分強調升學主義之下，導致青少年休閒生活不被重視，並且缺乏足夠的休閒時間、技能、空間與休閒設施，除少數的球類運動外，大多從事靜態、室內等休閒活動，休閒活動的選擇性有窄化的趨勢。因此，本研究擬以不同偏差程度之青少年為對象，探究青少年在身體自我概念與休閒參與型態的差異與相關情形，除了對心理學及休閒領域具有重要的意涵外，亦可提供青少年相關單位推展休閒活動之實務性建議。 偏差行為 研究目的 探討體能自信與外表自信對於逸樂型休閒以及運動型休閒之關係 比較青少年偏差程度的不同其身體自我概念及休閒參與型態是否有所差異，並探討身體自我概念、休閒參與型態與偏差行為的相關情形。 身體自我概念 休閒參與型態 名詞解釋 青少年 偏差行為 休閒參與型態 身體自我概念 核心理論(1) 破壞公物、酗酒嗑藥、聚眾滋事和各種形式的偏差活動，皆被參與者當成休閒遊憩行為，但對社會整體而言，這些活動是無建設性的，是不當運用休閒時間。Curtis（1979） 偏差行為是表達或反應休閒的一種方式，是一種不被社會接納的負面休閒，當青少年在從事任何具挑戰性或心理性報酬的偏差活動，事實上，是在從事負面的休閒活動。而青少年偏差行為或許只是一種自然的自我表現或認同，卻在社會化過程中被貼上「不良」的標籤，而導致惡化為犯罪行為。Aguilar（1987） 核心理論(2) 休閒在青少年發展歷程中具有三項重要功能 透過休閒釋放壓力、鬆弛緊張。 達到社會互動（social interaction）的目的，學習處理人際關係，進而學習社會參與的溝通技巧。 透過休閒摸索、認清自我，進而達到自我實現的目的。 研究方法 研究對象： 苗栗市八所撞球館參與撞球之青少年為研究對象，在撞球場館採實地調查的方式進行，從94 年6 月2 日起至94 年7 月6 日止，調查計發出問卷600 份，共回收541 份，扣除廢卷（填答不完整、資料登錄時全部圈選相同答案）57 份，計獲得有效問卷484 份，有效問卷率為80.67％。 研究工具 本研究工具分為身體自我概念量表、休閒參與型態量表及自陳偏差行為量表，採Likert 五分量表，計分方法由從來沒有（1 分）到總是如此（5 分），經項目分析（item analysis）及因素分析後，量表各因素之間均具有顯著相關（p＜.05），因此本量表具有良好的同質性與信度，而且整體量表的內部一致性頗佳。 不同偏差程度的青少年身體自我概念及休閒參與型態之差異比較 偏差行為、身體自我概念與休閒參與型態相關分析摘要表 結論 高偏差組比低偏差組具有較高的「體能自信」；高偏差組及中偏差組在「外表自信」構面亦顯著高於低偏差組。 中偏差組「逸樂型休閒」構面顯著高於低偏差組；高偏差組在「逸樂型休閒」及「運動型休閒」構面顯著高於中偏差組及低偏差組。 在相關考驗方面，偏差行為與體能自信、外表自信、逸樂型休閒及運動型休閒呈正相關。體能自信愈高者對自我外表自信也愈高，並參與愈多的運動型休閒。 對家長的建議 青少年參與逸樂型休閒活動對偏差行為的影響是如此的深遠與廣泛，家長應多了解孩子所參與的休閒活動，有必要給予適當的指導與監控，避免子女因過度沉迷於逸樂型休閒活動所衍生的負面作用。 家長在青少年偏差行為初期即應主動表示關心，以減低子女投入偏差與犯罪的動機。 教導孩子思考逸樂型休閒所代表的價值為何，使其了解出入逸樂型休閒場所可能帶來的後果，產生自我警惕的作用。 父母主動抽出時間陪伴孩子，選擇有益身心與更具吸引力的休閒活動，培養更廣泛的休閒娛樂能力。 5.父母應以身作則，不要過分沉溺於其他不良休閒活動之中，減少子女模仿的機會，或成為孩子參與逸樂型休閒的藉口。 對學校教師的建議 學校當局應調查學校附近的逸樂型休閒場所，掌握學生主要逸樂休閒場所，教師對於未出席或翹課之學生立即通報家長，或至附近逸樂休閒場所查訪，即時瞭解學生動態 對於偏差行為遽增的學生，教師應約談以瞭解原因，若係過度沉迷於逸樂型休閒所致，必要時通知學生家長或學校輔導室進行輔導。 教師應協助學生培養多元的興趣、休閒活動與嗜好等，若能由家庭、學校、子女三者進行教育與輔導其功效最佳，教師若能配合提供學生正面的經驗去適應社會，強調休閒本身的正向功能，而非一味的消極禁止，學生因此能持續積極成長，免於沉溺於逸樂休閒之中。 後續研究之建議 本研究僅針對撞球場的青少年進行調查，後續研究中，