在市教育系统XX年党风廉政建设暨治理乱收费工作会上的讲话.docxVIP

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在市教育系统XX年党风廉政建设暨治理乱收费工作会上的讲话

在市教育系统XX年党风廉政建设暨治理乱收费工作会上的讲话在xx市教育系统XX年党风廉政建设暨治理乱收费工作会上的讲话xx市教育体育局局长xxx各位校长,同志们:  今天的会议既是党风廉政建设会,也是一个治理乱收费专题会,关系着教育系统大局和XX社会和谐稳定,非常重要,为此,市纪委常委xxb同志专程参加我们这次会议。前面,xx书记做了一个很好的报告,总结回顾了XX年全市教育系统党风廉政建设和纪检监察工作,研究部署了XX年的重点工作,我完全同意。希望大家结合实际抓好会议精神的贯彻落实。下面,我就如何加强XX年教育系统党风廉政建设,讲几点意见。  一、牢固树立大局观念,进一步增强抓好教育系统党风廉政建设的责任感和紧迫感  一年来,在市纪委、市监察局的正确领导和具体指导下,教育系统纪检监察队伍坚持服务大局、纯洁队伍、促进工作、提升形象的宗旨,举办廉政谈话会,组织参观廉政教育基地,组织观看警示教育片,发送廉政短信,全面排查风险点,宣传并落实中央十五条禁令,坚持不懈纠正“四风”,认真受理群众来信来访,严肃查处违纪违法案件,取得显著的成效。社会各界关心关注的一些焦点问题得到了有效的遏制,教育系统的党风、政风、行风得到了提升,人民群众对教育系统的满意度有了进一步的提高,xx教育事业步入快速发展、内涵发展的新阶段。对此,局领导班子是充分可定的。但是,从我们的工作实际来看,诱发腐败的各种社会因素仍然存在,违纪违规案件在一些学校时有发生;教育违规收费虽已得到有效遏制,但还未能彻底根治;教育经费使用仍须进一步规范;在思想教育、制度建设和管理监督工作中仍存在薄弱环节,校务政务公开还有待深入。因此,抓好教育系统的党风廉政建设和反腐败工作,意义重大,责任重大。  教育是一个大系统,全市有7千多名教职员工,近15万名学生,有着广泛的社会影响力。教育行为,无论是正面作用或者负面影响,对社会各个方面都具有很强的辐射作用,对党风、政风、行风的影响很大,直接关系到青少年一代世界观的形成,在全国教育系统党风廉政建设会议上,袁贵仁部长强调指出,“教育系统发生的违纪违法案件,负面影响远超出腐败本身,严重损坏教育形象,严重破坏立德树人环境,严重影响学生健康成长。”从这个意义上讲,抓好教育系统的党风廉政建设工作就显得尤为重要。广大教育工作者特别是教育系统的各级领导干部必须深刻认识自己肩上担负的历史责任,深刻认识反腐倡廉建设的重要性和紧迫性,要通过党风廉政建设,维护自身形象,打造清廉教育,以崇高的思想和高尚的行为感染、影响下一代,确保教育系统的各级党组织始终成为教育事业的坚强领导核心。  二、结合实际,突出重点,确保党风廉政建设取得实效  近一段时间,教育部、省教育厅、x州市教育局也相继召开了党风廉政建设工作会议,紧密结合教育系统的实际,对新形势下的党风廉政建设提出了新的更高的要求,这既是全市教育系统新的一年党风廉政建设工作的重点,也是全市教育系统纪检监察工作求真务实、开拓创新的关键。关于14年的工作,xx书记从围绕民生、源头防治、纠正四风、切实履职四个方面进行了具体的部署,这里,我再强调几个重点:  切实解决老百姓深恶痛绝的教育乱收费问题。近年来,群众反映教育乱收费问题不绝于耳,主要表现在:强制或变相强制学生征订和购买上级部门推荐外的教辅材料及报刊杂志;公办学校与社会办学机构合作举办各种非正常班向学生收费;教师有偿补课等,这都是我们综合治理的重点。教育涉及千家万户,关系人民群众的切身利益,社会的关注度非常高。我们要把优先解决损害群众切身利益的相关问题作为党风廉政建设的重点,切实维护老百姓的利益,绝不允许在教育系统出现与民争利或侵害老百姓利益的现象。  进一步完善学校财务管理和审计。要通过认真仔细的梳理,进一步建立健全各项财务规章制度,进一步加大预算、收入支出、固定资产、政府采购、财会队伍建设的管理力度,努力从教育系统的财务基建管理上,堵住滋生腐败的源头。要加强教育内部审计,每年各级政府拨付给我市的教育经费接近1个亿,要管好用好这么庞大的资金,加强内审工作是当务之急。今年,我们要对农村初中进行全面内部审计,帮助各学校修订与完善相关财务管理制度,有效地发挥内部审计“一审、二帮、三促进”的作用。  进一步加强两支队伍建设。要坚持把师德放在队伍建设的首要位置,健全教育、制度、监督并重的师德建设长效机制,完善师德量化考评方案,严肃查处在职教师以教谋私、有偿家教等各种师德失范问题。要遵循党管干部、党管人才、公开公正、以人为本的原则,充分发挥教代会的作用,积极推行校长全面负责、党组织保障监督、教职工参与管理的民主管理机制。要按照“按需设岗、公开选拔、平等竞争、择优聘用、契约管理”的原则,加强学校中层干部任用和管理。要建立健全人才交流制度,推进城镇教师、骨干教师到农村或薄弱学校任教,推动校长

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