新教案二年级 Microsoft Word 97 - 2003 文档.doc

7.妈妈睡了 主备人：宋秋珍 教材分析 《妈妈睡了》是一篇充满温情的，富有画面感的文章，本文采用第一人称，站在孩子的视角，详细有感情的描述了妈妈在哄自己午睡的时候，先睡着了，孩子这时候得以很认真的看到了妈妈睡梦中的样子，真切的写出了睡梦中的妈妈“真美丽”、“好温柔”、“好累”，本文通过孩子丰富的想象，展现了“妈妈爱我，我爱妈妈”的生活情感，体现了孩子对妈妈的理解和爱。 教学目标　 知识与能力： 　　1.会写本课“哄、先、闭”等8个生字，会读文中“紧、润”等13个生字。 　　2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，深刻体会妈妈爱我，我爱妈妈的情感。 　　过程与方法： 　　1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 　　2.引导学生从课内到生活，丰富学生情感。 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，同时懂得关爱父母。 教学重难点 重点：会写本课“哄、先、闭”等8个生字，会读文中“紧、润”等13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：引导孩子进行想象，深刻体会父母对孩子的关爱之情，并学会增进与父母之间的感情。 课时安排 2课时 课前准备 课件、词语卡片。 教学思路 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 第一课时 　　一、情境导入 播放关于父母孩子在一起玩乐的幸福照片集，让学生谈观后的感受。并拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 父母如此爱你，你关注过爸爸妈妈？（学生回答） 有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他看到了什么，想到了什么？今天我们就一起来学习这篇课文。 板书课题：7.妈妈睡了 注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师有感情地诵读课文。 听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、初读课文，自主识字 课件出示自读要求: （1）自读课文1-2遍，标出自然段序号，用横线画出生字，遇到不认识字的圈起来，请教老师或同桌。 （2）正确流利有感情朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 1.自主学习：学生按照读书要求自主识字，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2.老师检测：组织“开火车”游戏，抽读生字卡片学生，看学生能否读准字音。 老师强调重点需要注意的字：“粘”、“沙”是翘舌音，“先”“吸”是平舌音，“润”、“汗”“紧”是前鼻音，“等”、“哄”是后鼻音。 全班交流识字方法： 加一加法 哄：口+共 吸：口+及 换偏旁法 “站”换偏旁变成“粘” “ 吵”换偏旁变成“沙” 4.读读词语：课件出示课后读一读的，以及课后120页词语 请小老师领读词语，开火车读词语比赛，发现读的不正确的及时进行纠正。 我会读多音字“发” 发 fà 头发 黑发 白发 发梢 F? 发现 发明 发生 出发 6.练读长句，认读生词。 “睡梦中的妈妈真美丽。” “睡梦中的妈妈好温柔。” “睡梦中的妈妈好累。” “她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。” 　　师：课文里还有不认识的字吗？ 7.初读课文汇报：说一说，睡梦中的妈妈是什么样子的？ 根据学生回答，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 三、分层读课文，在阅读中感悟 把生字放在课文中，让孩子们带上感情再