培养小学生数学学习兴趣的研究.doc

培养小学生数学学习兴趣的研究 研修论文 内容摘要：培养小学生数学兴趣是学好数学的关键。兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。 关键词：融洽师生关系，创设问题情境。 由于低年级的学生年龄小，自制能力差。在学习的过程中往往注意力不集中难以专心听讲，学习内容的单调，学习方法的枯燥都可能使学生缺乏学习兴趣。苏霍姆林斯基有句名言：所有智力方面的工作要依赖于兴趣。兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要的意义。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习。没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。培养学生对数学的兴趣，是学好数学的关键。为此，开展培养小学生学习数学的兴趣的研究很有必要。如何培养小学生学习数学的兴趣呢？笔者主要做了以下工作。 （一）关心体贴学生，融洽师生关系，培养数学兴趣 首先生活上老师要给学生塑造一个好榜样，教师的榜样于无声的给学生潜移默化的影响。小学生的模仿性很强，学生总把老师当作自己的镜子，甚至有时侯刻意去模仿教师的言行动作。因此教师要有强烈的事业心，自己严格要求自己，不迟到、不早退、工作认真，用自己的言行去感染、去影响学生，触动他们的心灵。学生生病了，送去暖暖的问候；天气冷了，送去厚衣裤；伤心了，送去宽心的安慰；错了，送去谆谆教导；对了，送去激情鼓励。每一句话，每一个眼神都将深深地刻在学生的心灵深处，学生势必用同样的情怀对待每一个同学。教师同时还要不断提高自己业务水平，通过各方面的学习完善自己，和同学们同步学习，用完善的知识结构，更新的知识能力及灵活应变的能力带动学生，挖掘学生的潜力，培养学生的个性。这样，学生打心眼里敬佩、尊重教师，师生间的距离缩小了，达到了心与心的相通，建立了自然、和谐、宽松的教学环境。 理解尊重学生。在师生关系中没有贵贱之分，教师要一视同仁，公平的对待每位学生，特别是对后进生、厌学生，要认真研究他们的心理，注意鼓励他们积极向上，乐于交往，注意尊重他们的人格，多接受，多施爱，多夸奖，多帮助，少歧视，少批评，防止出现他们在班级里被冷落的现象。我们班的张双由于家庭的原因性格孤僻，不爱与其他的同学交往。课下我经常找他谈心。树立他的信心；更重要的是要让他生活在一个大家都关心帮助他的良好环境里体验到班集体的温暖。于是我带动班干部开展班队活动，让全体同学都来关心他，渐渐地他露出了笑脸，愿和其他同学打成一片，也力所能及地为同学们做些事。我们全班同学还鼓励他积极参加学校组织的各项活动，他重新恢复了自信，成绩自然地进步了。可见，尊重孩子就是尊重自己，赏识孩子就是赏识自己。只有尊重了学生，理解了学生，才能建立平等、互助、融洽的师生关系。 其次教学是教师与学生进行的一项双边活动。真诚、信任的师生关系有利于创造一种和谐、自由、宽松的学习环境。而师生间紧张的关系，势必影响到许多工作的顺利开展。在教学中，教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。给学生以关爱，就能增强他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的“异见”、宽容学生的“误见”、鼓励学生的“创见”，让他们独立思考。善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如沐春雨。教学无小事我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理，成功的喜悦让学生更有自信。自信是成功的基石。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。我在教学《解决问题》这节课时，引导学生观察画面提出数学问题。然后再进行讨论，说说你提出的问题、并试着解答？经过小组交流后，我发现班里一向学习成绩较差、课上从不发言的王涛把手举了起来。我高兴的把他叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑他，还不停地小声嘀咕着：“连这么简单的题都不会？真是的……”学习好的孩子也有点不耐烦了，埋怨他耽误上课的时间。再看王涛，只见他深深地低着头，脸涨的通红，从他胆怯的目光中我可以