人教九年级语文上册《孤独之旅》说课稿.docVIP

人教九年级语文上册《孤独之旅》说课稿 　　【教材及学情分析】 　　（一）课文解读： 　　《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照本人的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 　　（二）学情分析： 　　本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，结果走出文本，结合学生本身体验，感悟生活，塑造坚强自我。 　　【教学目标及重难点】 　　1.教学目标 　　【根据课程理念中“全面提高学生的语文素养”“以人为本”的理念，新的语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，新课标中重点提出，要让学生“关注天然、关注人类”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”】 　　根据以上三方面的要求，联系本小说单元、本课本身的内容特点，我这样确立这堂课的三维教学目标： 　　（一）知识和能力 　　1.理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。 　　2.通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。 　　（二）过程和方法 　　通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 　　（三）情感态度的价值观 　　在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 　　实施教学目标的总体思路：整体感知——重点突破——感悟深化 　　2.教学重难点 　　【教学过程是学生——文本——教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，教师应充分尊重学生的感受】教学重难点的确立应从教材实际和学生实际出发。 　　这篇小说从少年的视角解读，主要写少年的成长，在特定的环境中的成长，是环境描写和细节描写，在逐步推动杜小康的成长，因此本节课的教学重点是理解课文主题，感受主人公的成长心理历程。体会环境描写和细节描写的重要作用。 　　小说中环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，因此教学难点是体会环境描写和细节描写的重要作用。 　　突破重难点的关键是：在学习过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，以品读带分析。 　　【教学及学法】 　　为体现语文学科的工具性、人文性，遵照学生身心发展规律和语言学习规律， 　　（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法 　　（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法 　　1.诵读法 　　【能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分种不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容】通过各种方式的朗读引导学生深入文本 　　2.点拨法 　　【教学是教师的教和学生和学的统一。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者】引导学生质疑思考，充分调动主观能动性。 　　3.情境教学法 　　【创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学习积极性】 　　4.合作探究法 　　【合作探究学习有利于培养学生的创新精神与创新能力】 　　【教具预备】 　　多媒体【激发学生学习兴趣，在视听结合中创设情境】 　　【教学过程】 　　教学环节 　　教学程序 　　设计意图 　　（一）影片导入 　　进入故事情境 　　播放影片《草房子》中快乐的内容。今天，我们一起感受少年杜小康的《孤独之旅》。（板书文题、作者） 　　创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学习积极性。让学生天然进入文本。 　　（二）默读课文 　　感受孤独之旅 　　默读课文，想一想 　　1.《孤独之旅》中写出了杜小康的心情的语句有哪些？ 　　2.怎样理解孤独之旅？ 　　教师要发挥引导作用，遵照叙述类文体阅读规律，让学生由浅到深的与文本对话，训练学生筛选信息思维能力，理解能力、分析能力 　　（三）品读精段 　　走进人物心灵 　　1.在课文36—48段中，你发现哪一处的环境描写或细节描写最精彩？ 　　2.教师示范----学生感受----学生自主学习、合作交流---教师辅导---学生汇报学习成果-----教师归纳学习方法---