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关于大学生情商教育的拓展性研究 　　论文摘要我国的高校教育对学生智商方面的开发和研究已经达到相当完善的层面，在情绪智商的研究方面显得相对薄弱。加强大学生情商教育是实施素质教育的重要举措，是高校深化教育教学改革的客观需要，也是我国高校教育所面临的亟需解决的重要问题。越来越多的教育工作者已经意识到情商对大学生成长成才的重要意义，出现了很多关于情商教育和情商管理的学术性研究成果，一些高校也开设了关于大学生情商提升的课程。但是，我国大学生的情商水平仍处于较低水平，具体表现在：自我意识强烈、抗挫折能力较差；智商较高、接受能力强，社会适应力缺乏；好奇心重、个性张扬，自控力不强；不能进行正确的自我认知，团队意识薄弱等等。本文通过分析当代大学生情商现状的分析，点出现代大学教育体系中关于情商教育的不足，进而结合教育的具体实践，提出强化高校情商教育，建立健全大学生情商培育的具体措施，提高大学生情商水平，顺利帮助他们成功成才。 　　论文关键词情商情商培养情商教育 　　情商（EQ）又称情绪智力，是近几年来心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。最初是由美国心理学家D.J.Mayer和P.Salovey秉承“非智力因素”的概念所提出来，主要指一个人在情绪、情感、意志和耐受挫折等方面的品质。以前人们普遍认为，一个人能否在某行业或领域取得成功，智力水平是最重要的。但越来越多的现实事例明确地告诉我们，情商水平的高低对一个人的成才成功起着至关重要的作用，在很大程度上会超越智力因素。情商的主要内容概括起来包括五个要素：即认识自己的情绪、管理自己的情绪、自我激励、理解别人的情绪和处理人际关系的能力。 　　我国大学生作为一群智力水平较高的群体，又处在自己能力提高和性格完善的重要时期，情商的培养与学生成功成才具有密切的联系，对于学生在人生成长过程中具有重要的意义。在国内高校进行的一些情商水平测试以及心理健康测试问卷中，暴露出一部分大学生情商水平较低的现状。一方面是高校情商教育的匮乏、大学生存在的诸多问题，另一方面是大学生情商水平和情商能力越来越多地为社会和用人单位所重视，成为他们成才与成功的关键因素。这种矛盾的存在也要求我们高校广大的思想政治教育工作者在教学和研究中增强对情商教育的重视度，不断提升大学生的情商水平。 　　一、当代大学生的情商现状 　　欠缺独立的自我管理能力。90后的大学生大多数来自于独生子女家庭，从小父母就为他们安排好一切，在父母和老师的帮助下习惯性地做事情。进入大学以后，较为宽松的校园环境和相对自由的自我管理模式，导致相当大的一部分学生不会管理自己的生活和学习，也逐渐意识到自己的自我管理能力差，希望通过别人的帮助来管理自己。 　　协调合作和配合能力差。自从一个作家发表《中国的小皇帝》一文后，“小皇帝”一词就成为了中国独生子女的新兴代名词。这些“小皇帝”自小以自我为中心，习惯别人听自己的，而不习惯去听别人的。进入大学后，表现为不配合辅导员和班干部的工作，处处张扬自己的个性，久而久之，形成了一种“我行我素”的作风，协调合作和配合能力差。据调查，越来越多的企业和事业单位选取人才的一个重要标准就是要具有团队协作合作意识，因此，在校园中对学生的团队合作精神的培养是不容忽视的。 　　心理承受能力差。最近几年，高校中学生自杀和他杀事件接连发生，有些人就会产生疑惑，大学生正处于充满青春和朝气的年纪，又是什么事情让他们舍弃自己多彩的生命而轻生呢？据国家教育司2013年的调查结果表明：绝大部分是因为他们的心理承受能力差。特别是一些家庭经济较为困难的学生，自尊心极强，一旦在学习生活方面落后，极易产生不良情绪，经过日积月累，再加上缺乏应有的调节机制，超过心理承受底限就会产生一些极端行为。 　　自信心相对缺乏。自信心是对自己所具有的能力和价值的充分认识和客观评价。它是促使人们实现理想的内在推动力，也是一个人顺利实现自身价值所具备的心理健康素质的重要品质。在中国的传统家庭育才过程中，一直奉行“望子成龙”、“望女成凤”的理念。父母自身没有实现的理想，就希望在孩子身上帮他们得到实现。从小就对孩子施加各种压力。越来越多的孩子生活在这样巨大的压力下，再加上有些父母忽视了对孩子自信心的培养，使得很多大学生缺乏应有的自信心。 　　缺乏良好的习惯。据社会学专家调查发现：我们90%的行为是出自于习惯的支配。从这个意义上说，我们每一天，所做的每一件事情，绝大程度上都是习惯。大学生努力奋斗学习，为的就是在走入社会的那一天能获取自己的成功。想要实现自己的目标，必须具备良好的习惯，而现实情况却表明，现在的大学生大多缺少良好的生活和学习习惯。一方面是社会和用人单位对大学生越来越高的要求，另一方面却是种种的不良习惯。这就要求我们教育工作者要在思想政治教育工作中，加大教育力度，引导大学生养成良好的学习习惯、