人教版七年级历史下册《对外友好往来》说课稿.docVIP

人教版七年级历史下册《对外友好往来》说课稿 　　各位领导,老师大家好: 　　我是来自牟平区文化一中的周延娜，我今天汇报说课的题目是《对外友好往来》.我的说课将从四个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计:1,教材分析2,教学目标3,教学策略4,教学流程. 　　【教材分析】 　　本课在全册教科书中属于第一单元，这个单元的中心内容是讲繁荣与开放的社会，本课侧重于唐朝的对外开放。本课重点讲述了唐朝与日本、天竺等国家的友好往来史实。唐朝是我国封建社会发展的高峰时期，唐政府推行对外开放政策，使得这一时期中外文化的交流极为繁盛，唐朝的威名远播四方，出现了自西汉以来中外交往的第二个高潮。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。 　　【教学目标】 　　知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动；说出唐文化对日本的影响；知道玄奘西行、鉴真东渡的史实故事。观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市布局特点，培养观察能力、想像能力。 　　过程与方法：了解和收集遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行的史料，培养从历史材料中获取有效信息的方法。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表归纳整理知识的方法。通过观看长安城的历史图片和课文材料，想象唐都长安城中外交流的盛况。培养学生丰富的历史想象力和创造力。 　　情感态度与价值观：学习鉴真、玄奘顽强的毅力和百折不回的精神。 　　通过本课的学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济、文化的发展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。 　　【重难点】 　　1.重点是唐朝与日本、天竺的交往。 　　处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。 　　2.难点是唐朝对外交往活跃的原因。 　　处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。 　　【教学策略】： 　　（1）教法选择：采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。 　　（2）学法引导：自主探究学习法；合作、讨论学习法。 　　（3）课堂组织形式：面向全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。 　　【教学课时】：45分钟（一）导入新课，板书课题（3分钟左右）； 　　（二）学案导学，分组导学（7分钟左右）； 　　（三）教师点拔，师生释疑（20分钟左右）； 　　（四）当堂巩固，检测评价（15分钟左右）。 　　教学流程 　　我对教学流程的设计分为四个环节：创设情景，导入新课；分组导学，合作探究，学习新课；师生释疑；课堂总结，巩固练习。 　　一、创设情境，导入新课 　　为了提高学生的注意力和学习兴趣，我先问学生是否喜欢旅游。然后出示世界各地唐人街图片，提问学生：“唐人”指哪国人？为什么外国人会将外国人称为“唐人”？唐朝时期与中国长期友好往来的又有哪些国家呢？今天让我们一起来领略唐朝对外交往的活跃。通过唐人街，激发了学生的求知欲望，自然过度到唐朝经济的发展对外国造成的影响。从而点明主题。导入新课。 　　二、分组导学，合作探究 　　下面同学们以小组为单位，据导学提纲自主学习，合作探究，并通过自己收集的材料、信息，讨论唐朝对外交往的史实。（组长记录未解决的问题，以待在班级交流解决）。此时教师巡回指导，发现学生中存在的学习问题。 　　此环节重在培养学生主动学习、合作探究的能力，实现“生生思维对话“的目的。 　　三、讲授新课：主要形式是师生释疑，教师点拨。（由小组选派代表质疑，其他小组释疑。教师在小组质疑和释疑的同时给予适当的点拨和总结，逐一完成教学任务。 　　关于新课学习，我设计了四个环节：1、唐朝对外交往活跃原因2、遣唐使与鉴真东渡3、 　　展示《职贡图》介绍此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。然后提问：“为什么有这么多外国人来中国呢？学生讨论并自由回答：①唐朝时期，国力强盛、经济繁荣、文化发达， 　　②唐朝采取开明的政策。“那么外国人要来到中国交通方不方便呢？” 　　出示课件2：唐朝对外主要交通路线图 　　从这幅图中我们还可以得到什么信息？交通发达、便利 　　从图上可以看到唐朝的水路和陆路交通都很发达，你能从图上找出唐朝时与中国交往的国家和地区吗？探究后由每组学生代表回答，并在图中指出相应地方、方式:日本、朝鲜、和印度及中亚和西亚地区。 　　想到这些国家去看一看吗？现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。 　　我们第一站要去的是日本 　　日本自汉朝开始和我国发生正式的交往。到隋唐时期，两国交往更加密