人教版七年级语文上册《金色花》说课稿.docVIP

人教版七年级语文上册《金色花》说课稿 　　一、说教材 　　１、教材简析： 　　《纸船》出自七年级上册第五单元第四篇课文《诗两首》，这是一首冰心写的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词句。 　　冰心的《纸船》表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的认识，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。基于《诗两首》中第一首诗歌的学习，学生对母爱已经有了一定的理解。 　　根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为： 　　２、教学目标： 　　（１）通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和主要表现手法； 　　（２）领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。 　　３、教学重点： 　　理解诗的主题，品味诗中的情感。 　　４、教学难点： 　　领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。 　　二、说教法 　　初一学生大多爱表现自己，发言积极，教师应抓住这一点，充分保持学生的积极性，还可以利用他们的好奇心理和接受新事物敏感的特点，唤起他们的求知欲，诱导他们学习。利用这一点可更好的调整课堂的气氛。初一学生的想象力很丰富，创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望,通过“情境渲染，走近诗境；朗读练习，感知诗情；体会意象，体验诗情；拓展延伸，深化体验”，让学生初步了解阅读、品析诗歌的方法，进一步感受亲情。 　　三、说学法 　　1.读中悟，悟中读，逐步加深对诗歌思想感情的认识。 　　2.学生合作、探究诗的语言及写法上的特点。 　　3.在了解本诗借物抒情的写作特征后，真情流露，鼓励学生尝试创作短小的诗歌。 　　四、说教学过程 　　（一）情境渲染，走近诗境 　　先来考考学生：一次全球性的调查结果显示，有一词当选为世界上最美的英文单词。你知道是哪一词吗？（mother） 　　师：当你每天沐浴着母爱的光辉，当你每天领受着母爱的恩泽，有没有想过为母亲做点什么呢？ 　　等学生回答好，放轻柔音乐，教师抒情地描述： 　　是啊，母爱是世界上最伟大最无私的爱。在上世纪20年代，一位著名作家，她漂洋过海，在茫茫的太平洋上，她思念自己的母亲。一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。 　　这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家--冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗--《纸船》！（幻灯片显示课题） 　　（初一学生具有强烈的好奇心，先设计问题来考考学生，创设了问题情境，让学生集中注意力进入课堂。设计这样一个问题是先让学生明白母爱的伟大之处，以及用心体会这种神圣的情感。心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。之后由音乐伴奏教师描述，带学生进入一个诗意的境界，试图给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。） 　　（二）朗读练习，感知诗情 　　１、我国是个诗歌的国度，我们今天学习诗歌一个基本的方法，那就是--朗读。组织学生自由朗读，体会诗中表达了怎样的思想感情。 　　２、个别学生朗读，再由学生点评。在朗读中谈体会，同时注重对朗读时停顿、节奏、重音、情感等方法上的指导。 　　如：“一只一只”：说明叠纸船的数量之多，从而表现对母亲的思念之深。 　　“不灰心、每天的叠着”：表明思念和爱的执着。 　　“含泪、悲哀”：表现思念深切之至。 　　利用这些关键词语引导学生做到正确朗读，有感情地朗读。 　　３、请一朗读能力好的学生做示范朗读。（配乐钢琴曲《眼泪》） 　　你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？ 　　把握诗歌总体基调：对母亲的思念和爱。 　　４、齐读。 　　（一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。”先让学生自由朗读，给学生一个更广阔的空间，是让学生自己选择喜欢的方式来体味母爱。之后学生点评教师点拨，使朗读与原有的形成比较，更好的把握朗读的要点，读出感情。这首诗很短，通过不同方式的朗读，学生可以感知诗歌要抒发的对母亲的感情。） 　　（三）体会意象，体验诗情 　　1.课文用一个什么意象来表达感情？再读全诗，围绕中心意象各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。（叠纸船放纸船梦纸船） 　　２、同学们，朗读中，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱，那么诗人是如何通过纸船来表达自己的情感的？（四人小组讨论下面问题） 　　（１）作者叠纸船的时候为什么含着泪？