人音版三年级音乐上册《妈妈的心》说课稿.docVIP

人音版三年级音乐上册《妈妈的心》说课稿 　　各位领导、老师： 　　大家好！很高兴能有这样一次机会，跟大家共同交流和学习。今天我说课的内容是人音版第五册教材第五课《妈妈的歌》当中的《妈妈的心》一课。下面，我将重点围绕有效聆听、情感渗透在歌曲教学中的重要作用进行分析。 　　一、说教材：（要有自己的理解，切忌抄教参。很惭愧，我就是抄的教参。） 　　在本单元中，学唱歌曲《妈妈的心》是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲.它以第一人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情.歌曲为2/4拍、宫调式，全曲由两个乐段构成。第一个乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段，用啦啦啦衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了妈妈的歌、儿女的歌，使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束--祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。 　　根据我对教材的分析和理解，确立了以下３个教学目标： 　　说教学目标:（目标要小，最好能当堂检测。上升到思想高度的目标最好不要出现，太空洞且无法检测。很惭愧，我的教学目标里也出现了！） 　　１、感受歌曲在音调节奏上的松、紧变化以及歌曲不同乐段情绪对比的特点。 　　２、能够用亲切地声音，有感情的演唱歌曲《妈妈的心》，并能准确演唱歌曲中频繁出现的附点八分音符和休止符。 　　３、在感受音乐作品旋律节奏特点的基础上，通过伴奏、表演等综合艺术表现形式，表达儿女热爱祖国妈妈的一片深情。 　　说教学思路：（思路要清晰，最好有小标题，可一目了然。） 　　本课总的设计思路是以妈妈的歌为主题，通过多遍有目的的有效聆听，感受歌曲的特点；以不同乐段情绪对比的方式学唱歌曲，体验歌曲的变化；以伴奏、表演等多种参与性、创造性艺术展示活动，将学生对歌曲情感的体验与感受展示出来，从而加深学生对歌曲的理解，激发学生爱祖国、爱长辈的崇高品格。为此，我预设了三个教学环节，分别是： 　　１、听一听--以多遍聆听为手段，通过设计节奏游戏、打击乐器伴奏的形式，感受歌曲的节奏、旋律、情绪特点。 　　２、唱一唱--采用歌谱接唱、小组动作创编等多种形式，学唱歌曲《妈妈的心》，体验歌曲的情感特点。 　　３、演一演--以独唱齐唱多种演唱形式相结合、小组为单位唱奏演于一体综合表现歌曲的形式，创设参与性、创造性综合艺术展示平台，加深学生对歌曲的理解。 　　介绍一下具体的教学设计思路： 　　开课伊始，我将以泰戈尔的诗歌《仿佛》切入本课，以一首深情的表现妈妈的诗歌奠定感情基调导出本课的主题妈妈的歌。导入处选择的诗歌不作为学生理解的内容，仅让学生感受到诗歌中饱含的深情即可。 　　我不记得我的母亲 　　只是在游戏中间 　　有时仿佛有一段歌调 　　在我玩具上回旋 　　是她在晃动我的摇篮 　　所哼的那些歌调 　　我不记得我的母亲 　　但是在初秋的早晨 　　合欢花香在空气中浮动 　　庙里晨祷的馨香 　　仿佛向我吹来 　　像母亲的气息 　　我不记得我的母亲 　　只是当我从卧室的窗里 　　外望悠远的蓝天 　　我仿佛觉得母亲 　　凝住我的目光 　　布满了整个天空 　　妈妈总是我们内心最温暖的港湾,今天我们一起学习一首关于妈妈的歌--《妈妈的心》。 　　１、听一听-- 　　第一遍聆听，提出设问歌曲带给你怎样的感受？主要在歌曲的哪些方面体现出来？引导学生感受歌曲的节拍、速度等基本音乐要素，以及歌曲表达的内容。第二遍聆听，学生可在心里轻轻跟着范唱哼唱，同时提问歌曲在节奏的表达上有什么特点？歌曲中的停顿是为什么？引导学生感受了解休止符，并作讲解，音符中有休止符表示停顿，四分休止符与四分音符的时值都是一样的，都是一拍。第三遍聆听，提问通过聆听，你感受到歌曲有什么不同？你是怎样听出来的呢？引导学生感受歌曲的不同乐段，并感受乐段之间鲜明的情绪变化，点明歌曲的主题。第四遍聆听，主要目的是在实践中感知休止符。此处作为关键处处理一，将在后续详细阐述。 　　２、唱一唱-- 　　上一部分的有效聆听，学生对歌曲的曲调旋律也比较熟悉了，唱一唱部分，主要带领学生在唱会的基础上更加注意歌曲情感的渲染，引导学生能够有感情地从容自如地演唱歌曲。我把歌曲的学习分为两个部分： 　　（1）分乐段学唱。第一乐段：采用歌谱接唱的形式，让学生接唱第一乐段中比较容易的后一小节，调动学生的演唱积极性同时注意休止符。请老师们配合我一起来试一下吧！然后，分析歌谱中出现了mp做讲解p为弱mp为中弱，也出现很多附点八分音符，演唱时带附点的音符要唱的稍微长一点，后面跟着的小尾巴要唱的短一点。歌谱演唱熟练后