幼儿园说课稿 有趣的几何图形.docVIP

幼儿园说课稿有趣的几何图形 　　今天我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。 　　一、说教材 　　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 　　二、说目标 　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 　　1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。 2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 　　1.学会了各种图形的特征。 　　2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 　　3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 　　知识准备：已认识简单、常见的图形 　　四、说教法、学法 　　(一)教法 1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2.交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 　　1.创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 2.认识几何图形及两种图形的转换关系 3.铺路 4.活动延伸 　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。 　　活动设计 　　(一)活动目标 　　1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 　　2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 　　3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。 　　(二)活动准备 　　1.学会了各种图形的特征。 　　2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干 　　3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。 　　(三)活动过程 　　1.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 　　(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头! 　　(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。 　　(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。 　　(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状) 　　2.幼儿操作——铺石头 　　(1)谈话引入。 　　大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗? 　　(2)提出几点要求： 　　①要把“坑”填满。 　　②不要用太多的胶水。 　　③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。 　　(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。 　　3.开动脑筋——拼石头 　　(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办? 　　(2)幼儿再次操作 　　(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。