人教版必修五 第8课《咬文嚼字》 课件2.pptVIP

教学目标 文题来源 作者介绍 内容分析 脉络疏理 比较迁延 吸收借鉴 精典赏析 教学目标 1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。 2、引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。 返回 元代杂剧《劝夫杀狗》中有“由不得你咬文嚼字”句，“咬文嚼字”就出于此。 “咬文嚼字”的 来源 返回 作者简介 朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。 返回 锱铢( zī ) 没镞(mò) 岑寂(chén) 烟榻( tà ) 蕴藉(jiè ) 付梓( zǐ ) 尺牍 ( dú ) 　 下乘(chéng) “咬文嚼字”有什么新的含义?为什么提倡咬文嚼字？ 阅读下面一段文字： 一九四二年四月三日，《屈原》在重庆柴家巷国泰影剧院开演，台上台下群情激昂，彼此交融成一片沸腾的海洋。第二天，重庆各报都作了报道，公认“此剧集剧坛之精英”，“上座之佳，空前未有”，“堪称绝唱”。郭沫若几乎天天亲临剧场，不是蹲在破旧的后台跟大家谈心、讨论，就是站在条幕旁和剧中人一同欢笑和流泪，有时也到台下去看戏，细心观察观众的反应。五日晚上，他在后台和张瑞芳谈到婵娟斥责宋玉的一句台词：“宋玉，我特别的恨你。你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”他说：“在台下听起来，这话总觉得有点不够味。似乎可以在‘没有骨气的’下边再加上‘无耻的’三个字。”正在旁边化妆的饰钓者的演员张逸生插口说道：“‘你是’不如改成‘你这’。‘你这没有骨气的文人！’那就够味了。”沫若一听大受启发，觉得改得非常恰当，便尊称张逸生为“一字之师”。 “一字之师” 课文与这段文字最主要的共同点是什么？最主要的不同点是什么？ ①相同点： ②不同点： 文中 例 子 分 析 “你是没有骨气的文人” “你这没有骨气的文人” 文字和思想情感关系密切 “僧推月下门” “僧敲月下门” 不同字眼，不同意味 “柳腰桃面”等套语 滥词旧语，毫无新意 《史记》李广射虎 一段的改写 增减文字，意味不同 课外拓展 眼 看朋辈成新鬼 改：忍 看朋辈成新鬼 明确：“眼看”没有“忍着”的悲愤意味。 春风又 到 江南岸 改：春风又 绿 江南岸 明确：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。 红杏枝头春意 浓 改：红杏枝头春意 闹 明确：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。 总：语言跟思想情感走， 更动了文字就同时更动了思想 情感。只有刻苦自励，推陈翻 新，时时求思想情感和语言的 精练与吻合，才会逐渐达到艺 术的完美。 返回 文章脉络 第一部分（1-4），举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，分别从不同角度论述。 第二部分（5-7），运用正反对比论证语言要想跟着情感走，就要“惟陈言之务去”。??? 第三部分（8），在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的美”。 ??? ???第一段，第一个例子，体会“你这”与“你是”两种句式的区别。从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，说明文字与思想是有关系的。 ??? 第二段：举《水浒传》和《红楼梦》里的例子，对“你这”句式进行进一步推敲。从表面上看是在辨析“这”与“是”的区别，实为引出作者观点作必要铺垫。 第三、第四段，论述了咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例。指出要重视思想和情感的需要。? 层层递进 第一部分 第二部分