经济与管理类专业教师资源整合.docVIP

经济与管理类专业教师资源整合 一、教师教育资源整合之内涵 “整合”一词出自英文“Integration”，最早是有英国哲学家赫伯特·斯宾赛(Herbert Spencer)1862年在《第一原理》中提出来的。他认为：整合是由系统的整体性及系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建构、序化过程。1969年劳仁斯(Lawrence)和罗斯(Lorah J.W.)在《组织与环境》中，从组织行为角度对整合加以阐述，认为整合是组织内部不同部门之间用来协调其活动所采取的行为和所使用的结构。由此可见，整合不是简单的结合，更不是“ 拼凑”，整合是对现有资源进行合理的调整、有机的结合，实现资源整体结构的最佳化和整体效益的最大化。 教师教育资源整合是通过调整、协调、重组现有教师教育资源实现配置优化，提高整体效益的一个系统工程，从而把系统内部彼此相关但却彼此分离的职能以及系统外部既参与的共同的使命又拥有独立经济效益的主体整合成一个系统，使之形成相互联系、相互渗透，实现规模、结构、质量、效益的协调发展，提高教育的运行质量和整体水平，在资源共享、学科交叉融和的教学平台上增强学校的综合实力和竞争优势。教师教育资源整合的建立，需要根据学校对人才培养定位、办学思想、课程专业、组织机构、人力资源、硬件设施等进行全方位的整合与重构，形成可持续发展的教育资源，产生1+12的整体效益。