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浅探中学化学课堂教学情景创设之应用 作者姓名：刘德祥 单位：五莲县实验学校 浅探中学化学课堂教学情景创设之应用 【摘要】让学生在知识产生的具体情景中学习，共同参与学习实践，对知识与技能的迁移，对启迪学生的思维，改变学生的学习方式，提高知识的实践应用能力有很大促进作用。本文对中学化学课堂教学情景创设的应用做了些许探讨。 【关键词】中学化学；教学情景创设；应用 学生学习不仅为了获得叙述性知识，还要掌握程序性知识，所以学习离不开思维活动。让学生在知识产生的具体情景中学习，共同参与学习实践，对知识与技能的迁移，对启迪学生的思维，改变学生的学习方式，提高知识的实践应用能力有很大促进作用。德国一位学者就情景教学法做过一个形象的比喻:如果让你一次咽下15克食盐，你怎么也咽不下去。但如果把盐放入一碗香甜可口的汤中，你会在享用佳肴时，很轻松地将15克盐全部喝下，将知识置于情景，犹如盐置于汤。盐需溶入汤中，才能被吸收,知识需要溶入情景之中，才能被学生轻松地接受。那么怎么来创设中学化学课堂的教学情景呢？下面阐述几点个人课堂教学情景创设的观点。 一、创设语言情景，培养学生的语言表达能力 语言是指人对语言的掌握和灵活运用的能力。化学基本概念、原理、化学术语、实验仪器名称以及为方便记忆，编出的一系列的顺口溜（化合价口诀，金属活动顺序口诀，酸、碱、盐在水中的溶解性口诀等）等。语言听故事的过程可以发展学生的想象