27、鱼游到了纸上精选.docVIP

27、鱼游到了纸上 教学目标： 1、通过对青年“画鱼”、“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。 2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注、坚持不懈的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 1、师：今天，老师给你们带来了一段魔术，大家想不想看呢？ 生：想。 2、师：看完魔术，你有什么感受呢？ 哦！金鱼缸里的鱼被变到画上了，真神奇啊。今天我们也要来认识一位神奇的人，他让鱼游到了纸上了。 说完写上游 课前板书：鱼 到了纸上 齐读课题：鱼游到了纸上 3、鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？今天我们就来继续探讨这篇课文。 二、新课讲授 （一）品读观鱼。—14自然段。找出描写青年看鱼的句子？用横线画下来。 2、指名回答出示句子。 老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 还有句写？指名回答，出示句子。 （2）他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 ） （年轻人）365天算，那么他观察了五十来个不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断， 师：在一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，生：会看到…… 师：在一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，生：会看到…… 师：在一个秋高气爽的星期天，如果你来到玉泉边，生：会看到…… 师：在一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，生：会看到…… 师：无论春夏秋冬，严寒酷暑，他从不间断，在每个星期天都到玉泉来，师（手指句子） 生读：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。因为他对鱼浓厚的感情品读画鱼 1、快速读课文，找出写年轻人画鱼的句子，画上波纹线。 2、指名回答，出示句子。 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）与同桌交流一下他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （2）工笔细描是什么意思？（用笔工整细致）年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）（）挥笔速写又是什么意思？（在较短的时间内，在现场以简练的手法把对象的主要特征动态描写出来）体会到什么？（作画熟练，作画技术高超）填空练习 参考答案：追逐嬉戏 一拥而上 争抢食物 悄悄露出水面 吐出串串水泡 （5）多么活泼可爱的一群金鱼呀，让我们带着刚才的想象，加上你们的动作，再来美美地读一读！3、青年画的鱼这么生动，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，……（太了不起了！这鱼都活了！） 一位老伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说……（画得太好了！我真想拿回家收藏！） 一群小朋友闻声跑了过来，有的使劲挤到青年旁边，有的站在鱼缸边，看着画，又看看鱼缸里的鱼，再看看画，说……（大哥哥太厉害了，金鱼像活了一样。 一位阿姨站在了青年对面。她听着周围人的赞叹、议论，望着专心致志画画的青年，由衷的说……（太好了！小伙子真了不起！） 师：难怪说“” (2) 师：听了这么多的议论，为什么唯一没有任何反应的是他自己呢？ 生：因为他是聋哑人（融洽在一起，青年画画太专注了，到了忘我的境界他心中只有鱼。）现在你们明白“鱼游到了纸上”是什么意思吗？鱼好像在纸上游动一样青年为什么能把鱼画得这么生动呢？因为他对鱼作了细致观察，对鱼的一举一动非常熟悉，他心中有鱼鱼游到了纸上和鱼游到了心里什么关系呢？因果关系，因为那位青年长期忘我地观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活灵活现的金鱼。郑板桥画竹时是“胸有成竹”，现在青年是胸有成鱼从心有鱼到纸上“游”鱼，我们可以看出他有什么样的好品质？做事 ——马克·吐温 四：机动环节： 师：其实，这篇文章中还有一个人也很特别，他就是作者能找出有关句子来？ 外貌： 他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉就像玉泉的水。 老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 语言： “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”“你真专心哪！”“鱼游到了你的纸上来啦！”“先游到了我的心里。”写出这么优美的文章，也值得我们学习。 2、摘抄文中描写聋哑青年外貌和画鱼动作的段落。 六、板书设计 27、鱼游到了纸上 6