《放牛班的春天》观影感.docVIP

观影《放牛班的春天》，强烈推荐！?? ?????? 今天在网上看到郑伟老师关于《放牛班的春天》的观后感，写的很好，一时间也激发了我的一些写作欲望，可惜文笔不如郑伟老师的好，好在这部电影我也非常喜欢，前前后后看了不下七八遍，每次都有新的感触和思考，那我就在此谈谈电影里的一些镜头，一些人，一些事，一些我自己的看法！ 微笑着唱歌 　　在电影中有一个片段，是马修老师排练大合唱的一段，记得马修老师在指挥时刻意的提醒学生唱歌时注意扬起嘴角，露出微笑的表情，说实话，这个镜头让我很受触动，也许唱歌本身就是一件令人愉悦的事情，也许是马修在提醒我们只有微笑时所作的事情才是真的用心在做，说的宽泛一点，就是微笑着生活才是真正用心的生活，不管生活给了我们怎样的境遇，是否精彩，就看我们能不能笑着去面对，马修做的非常好，至少他没有忘记提醒学生们去微笑，每个人都像一朵向日葵，让人心生阳光。 真坏与假坏 　　在互联网上搜索《放》这部电影中最坏的小孩，几乎千篇一律的把莫杭治定义为那个最“坏”的小孩，就是影片一开始的那个音乐家。我觉得他在当时只能是一个不苟言笑的顽劣小孩，算是“假坏”。用马修老师的一句话来评价就是：他始终在做着与自己内心不符的事情。我要谈的就是这句话，简单明了，可对于莫同学来说，那就是意义非凡，如果我是莫杭治的话，这句话足以是一针强心剂，心灵的救命草，被人看穿，被人看透，也许并不是一件什么坏事，在老师的眼里，最重要的是要看到一般人看不见的隐藏在学生内心本源中的“优秀”，事实证明，马修是对的。我们的学生多希望能有个这样的老师能洞穿一切的美好。回到前面所说的真坏与假坏的话题，其实，我的本意是想找到孟丹的相关资料，关于他我还是另起一段吧！ 　　孟丹是电影里的一个亮点，虽然在情节上他是一个一身污点的小孩，我将其定义成‘真坏’的那种，严重的暴力倾向，扭曲变态的心理，他的眼神足以让人心里一颤，他的冷笑也让人心生后悸。他欺负贝比诺，羞辱莫杭治，偷手表，关禁闭，而这都不是我想说的，我想谈谈马修眼中的孟丹。影片中有这样一段，孟丹因为偷了体育老师的手表，被体育老师拽到禁闭室，马修大声提醒体育老师那是他唯一的男中音，虽然在那个“犯规，执行”的学校，马修老师的声音不够有力，但在音乐的世界里，只要你参与进来，就有你的位置。音乐可以改变一个国家，一个集体，当然也可以改变一个人，但最后孟丹还是因为其他事被警察带走了，我之所以定义孟丹为“真坏”，是因为在影片中，我们并没有看到俗套的孟丹被教育被感化的情节。影片的最后，孟丹终于实施了他杀死马修，杀死所以人的计划，他的一把火给了他极度危险人物的定位，这样的安排很真实，马修不是神，教育不是万能，社会需要教师也需要警察。当然，我们也可以想象，如果孟丹没有走，他留在了合唱团，也许……，当然，也许会更糟。 莫杭治的愤怒孟丹的笑 足球与院长 　　影片中的院长，是一个苛刻，自私，见风使舵的家伙，没有人喜欢他，他对学生永远都是那句“犯规，执行”，对老师也一直是不苟言笑，甚至因为最后没有得到勋章，羞辱并开除了马修老师。 　　影片中有一段，是一个偶然，院长在孩子们上体育课时，被一个失控球打中了脑袋，本以为他会大发雷霆，没想到，他居然拿起足球，让马修和萧老师掩护他，当他把一个毫无难度的球踢进球门时，居然露出孩子般喜悦的神情，那一刻，我觉得院长非常的可爱。体育和音乐可以让一个国家强大，当然更容易让人愉悦。其实影片中有一个很简单的镜头，就是院长站在窗口看着外面，我想，那时院长也在想很多，也许也在期望，也在反省，也许…… 　　我不敢想我们的校长也会和孩子们一起打篮球踢足球，或是一起唱歌，呵呵，那该是一幅什么样的景象呢？之所以提出这样一个情节，只为和你分享那一刻影片带给我们的喜悦和感动。 ? 马修，教育的守望者 　　在影片中塑造最成功的人物应该就是马修老师。马修，一副带有中国教师中庸味道的老师，当然，他并不中庸，后面再谈。我想先谈谈马修作为一名教师的理想与坚守。 ? ?　　马修一直自喻为音乐家，当然那个年代只能给他代课老师的身份，在他刚刚进‘池塘之底’教辅中心时，正如他所说，这里的名字都好像是为他起的，可见他的心情也在那时跌到的谷底，当然，马修说的对，“永远别说永远”。在这里，他渐渐的发现了孩子们身上的亮点，渐渐触动了他的创作激情，他开始作曲，他开始组建合唱团，他萌发了爱情。他爱上了莫杭治的单身妈妈，当然他并没有得到自己向往的爱情，甚至在看到他失去爱情失去希望那样的无助时，竟让我有点潸然泪下。 　　在马修的帮助下，莫杭治能有机会得以去里昂音乐学院学习音乐，虽然，莫杭治最后的最后还是把这位老师给忘记了。马修还是像一位父亲一样，带走了想追随与他的贝比诺。 　　影片最后，莫杭治问贝比诺关于马修后来的生活时，贝比诺说马修一直以教书为生，当然一直没有时间再去作曲，也有的字