给教师的建议_16.docVIP

《给教师的建议》读后感有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。《给教师的建议》这本书，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验．?本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一、二年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？” 是这些学生上课不专心听讲，是他们太愚笨，是他们不懂得只是的运用，还是从教师自身寻找原因？因为遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了面向每一个学生，公平对待每一个学生？特别是弱势群体。再幼稚学生也有属于他自己的思想和情操，也有属于他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐对象，更不是等待我们塑造的魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些后劲生。 说说容易，做做难。我觉得自己做得就不是很好。如果我做的很好，班上就不会有后进生了。我想，我需要提高自身的教育素养，使自己做的更好些。而苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。 书中还指出：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”“阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力摹仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。阅读和面对书籍思考，应成为学生的智力需要。这一点对于培养思维素养也是极其重要的，没有思维素养，也就不可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望。” 阅读可以陶冶性情，可以有效地继承中华民族的优秀传统。据专家研究：“学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。”这充分说明了课外阅读的重要性。因此培养学生的阅读能力很重要。为了培养学生的阅读能力，本学期，我注重学生的课外阅读。我根据小学生的注意力多变的特点，设计了一些丰富多彩的活动来培养学生读书的兴趣。为此，我从家里带来自己买的书，利用午会课给学生读小故事。让学生在听故事的同时，感悟为人处世之道；我让学生一边读《拓展阅读》《亲近母语》，一边记好知识本，让他们自己去寻找书中的“黄金”（这学期是以《鲁滨逊漂流记》《假如给我三天光明》《成语故事》为主），然后彼此交流。激发了大多数人去阅读《鲁滨逊漂流记》《假如给我三天光明》的兴趣。用好报刊杂志，我有时只把读报刊、摘记、剪报作为家庭作业。第二天的午会课，我就去问几个学生的读后感。也会查他们摘录的好词佳句或有意思的小文章等。每天中午，我利用五分钟的时间默写一首古诗，久而久之，学生养成了习惯，一学期下来就是厚厚的一本古诗手抄本了。我经常利用队会课的时间讲一段童话或者寓言等体裁的文章，先从生动有趣的童话故事开始，往往先不讲完，留一段在接下来的课中讲。学生正在兴致盎然时，猛然刹住。于是孩子们意犹未尽，会缠着我让说下去。我笑着扬扬手中的书说，其实同学们可以去借这本书去看的。接着，我将书名写在黑板上。下课后，学生们都纷纷抢着传阅老师讲的这本书。多出来的时间我会给他们听听清雅的音乐，在美好的音乐氛围中，让学生慢慢地去读书、去欣赏；让学生去回味，去寻找，去思考；为学生创造健康的文化氛围、陶冶性情，学生也告诉我，他们在享受阅读带来乐趣的同时也汲取了丰富知识的营养。 常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。俗话说得好，“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。