“学讲案”的设计 - -徐州教研网.pptVIP

用好“学讲案” 设计合理的学讲案是上好学讲课的前提 一、“学讲案”的提出 教 案 学案（导学案） 学讲案 二、“学讲案”的作用 给学生指明了学和讲的目标。 给学生提示了学和讲的内容。 给学生预设好学和讲的时间、范围、方式。 它为学生创设了自主学习、合作学习的多种方法。 它给学生提供了交流、展示学习效果的机会和平台。 它使评价方式多元化，让学生在循序渐进地掌握知识的同时获得成就感。 让老师们更好地把控学讲课堂，明确自己该做些什么，免得把学讲课堂上成一般的提问课等。 让我们的课堂真正体现出学讲的味道。 三、“学讲案”的编写 （一）“学讲案”编写的原则 1、主体性原则。学讲案的编写一定要注意学和讲的行为主体是学生。 2、课时性原则。学讲案和教案、导学案一样具有课时性，即一课时一个学讲案。 3、学讲原则。学讲案不是单一的学案，既要有学的方案，又要有讲的方案。 4、学情性原则。学讲案必须考虑学情，不仅学什么、讲什么要依据学情，还要注意学生发展的主动性、差异性等。 5、灵活性原则。学讲案中，学的方式、学的时间安排，讲的内容、讲的范围、讲的方式都是灵活多变的。 （二）学讲案的基本框架 1、按照“学讲计划”中的六个环节设计。 自主先学 小组讨论 交流展示 质疑拓展 检测反馈 小结反思 2、注意事项 1、学科的目标不同，教材内容不同，课型不同，学情不同，即使同一个学科，学讲案的设计形式也不完全相同。 2、不能简单的把“教案”或者“导学案”换成“学讲案”的名字就了事。 3、要设计学讲目标，增加讲的目标。 4、在具体的学习环节、学习活动中预设出讲的内容、方式、范围、时间。 3、框架 1、学讲任务 2、学讲重难点 3、学讲活动 例子1 汇文学校七年级语文《丑小鸭》学讲案 一、学讲目标 了解童话并能讲出童话的主要特点，讲出自己所读过的童话故事。 整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情，讲出自己对课文层次及内容的理解。 理解对美的向往和不懈追求的精神，讲出对文章主题的理解 各小组从下面这段说明文字中任选一种说明方法，谈谈其作用。并准备展示答案。 掌握重点词语（给加点字注音，课前自主学习，课上小组检测，订正，小组内互讲要注意的字音字形，时间5分钟） “讲”的范围和形式 1、两人互讲。 2、小组内讲。 3、面向全班讲。 什么样的问题在全班讲 1、有亮点、需要展示的问题 2、需要强调、检测反馈的问题 3、有疑难、有争议，需要共同解决的问题。 作为教学工作中的一个重要因素的备课方案，学讲案的定义、设计并非一件简单的事情，更非我一个人刚才的浅识所能定论的！需要大家共同打造！ 几点思考 我们正在进行着一场由被动学习转向主动学习的教学革命！ 学讲方式，应该从属于主动学习的方式。 老师们的思维不应该仅仅局限于“学讲”上，特别是一些领导们在巡课的时候，不应该以是否围坐、是否走下讲台等来进行太过于形式化的评价。否则，就容易犯一刀切的毛病，就容易违背实事求是的科学原则。 一切以主动学习为主的教学方式都应该予以肯定。 谢谢！ * 徐州市汇文学校 教师为主体 学生为主体 学讲计划下的 自主先学 合作互学 检测定学 整合 不可缺少 学的任务 讲的任务 讲的重难点 学的重难点 自主学习（学的内容、时间，讲的准备等） 合作探究（学的内容、方式，讲的方式、范 围、时间等） 检测评价（检测内容、形式，评价方式等） 学的目标 讲的目标 例子2 讲的范围形式：组内讲 讲的范围：班内讲 学讲案 学 讲 方 式 对学讲方式探究是否可以更加系统化？ 学讲案 学 讲 方 式 式 方 习 学 学讲方式是否可以更加科学化？ *