2004__2005学年度第一学期教学计划.docVIP

2004__2005学年度第一学期教学计划 为适应二十一世纪现代化建设和知识经济时代的要求，全面推进素质教育，优化教育思想、优化育人环境、优化招生制度、优化教学过程、优化评价体系、优化师资队伍,我校现拟定本学期教学计划如下： 一、深入学习政策、理论，实现教育思想的优化、创新 没有理论指导的实践是盲目的实践。新形势下的教育教学实践需要理论的指导，需要教育观念的优化、创新。为此，广大干部、教师要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻邓小平“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想，努力学习党和国家关于教育教学的路线、方针、政策以及现代教育教学理论。 二、科学理解大纲（课程标准），吃透教材，依纲靠本，优化教学内容 要认真开展好学习教学大纲、学习新课程标准的活动，使用课改教材的学科要全面贯彻新课程标准，以新课程标准指导本学科教学，未使用课改教材的学科，仍用原教学大纲指导教学，但要在认真学习新课程标准的基础上，把课改新思想贯彻到课堂教学中去。教学大纲（课程标准）是教学的依据，必须逐字逐句的钻研，明确大纲规定的内容，科学理解其要求。大纲对教学所具有的指导作用，必须坚定不移地贯彻。要做到不偏离大纲，不超越大纲，但又不拘泥于大纲，只满足于对大纲内容的死记硬背。因为大纲是具有普遍指导意义的学科教学的纲领性文件，各学科贯彻大纲时，必须与学生实际和本地特色紧密联系，把活生生的现实生活与大纲的普遍性指导相统一。既坚持大纲的内容与要求，把知识落实到位，又要与活生生的现实相联系，从知识的运用层面砸实基础，运用基础知识解决实际问题。 各学科现行教材是依据大纲（或新课程标准）编写的。教材是教师备课的主要依据，深入分析教材和居高临下的掌握教材是课堂教学设计的基础，是取得较好的教学效果的前提条件，因此，每个教师必须吃透教材，真正领会教材的实质，依据教材帮助学生构建完整的知识体系，按大纲要求的识记、理解、运用等不同层次掌握学科知识，训练学习方法和培养能力。但又不一味的拘泥于教材，因为教材具有相对稳定性和滞后性，既不能包罗一切地区的乡土特色，也很难跟上迅猛发展的社会经济变革，因此必须增、删、补、换，发展教材的活力，要在理论联系实际、联系学生的生活经验的学习中活用教材，力争实现教材使用生活化，使学生创造性的掌握科学知识。 对教师依纲靠本，优化教学内容的基本要求是： 1、掌握大纲（课程标准），明确大纲规定的教学目的、教学内容和教学要求。 2、明确大纲中各部分教学内容在教材体系中的地位和作用。 3、对大纲指出的在教学中应注意的问题要正确处理。 4、切实按大纲的要求完善教学设备及设施。 5、全面贯彻大纲规定的教学原则。 6、在大纲的指导下，吃透教材，真正领会教材实质，浓缩要点，建立结构，做到融会贯通，驾驭自如。 三、加强教研，开展好备课、讲课、说课、听课和评课活动 1、备课。备课是上好课的前提。中小学各学科都要安排适当时间，组织好集体备课活动，相互学习，交流探讨，不断提高备课质量。备课要做到：一备大纲（课程标准），二备教材，三备学生，四备教法和学法，五备教学媒体与手段，将五备的结果，融于先进教育理论指导下的科学的教学设计之中。师资力量相对薄弱的学校，同年级同学科教师要基本做到三统一，即统一进度，统一内容，统一作业量，杜绝同年级，同学科教师教学进度不一，内容不一和作业量攀高的现象。在教学方法上，虽然教无定法，但在教学方法的设计原则和思路上应当求得共识。 编写教案的基本要求是：教学目标要全面合理，明确具体，便于操作；教学重点、难点确定准确，方法科学，处理得当；采用的教学模式、方法、手段要遵循认知规律，符合教学实际；在教学过程的设计上，要环节科学，情景合理，步骤清晰，调控及时，师生双边活动默契；面向全体学生实施分层教学，既有内容的点拨，又有学法的引导；把课堂提问、课堂小结、板书设计和类型化作业有序统一起来。 2、讲课。讲课是教学的中心环节，教师要把备课时确定的教学目标落实到位，防止盲目性、片面性；要把备课时精心设计的各环节按计划完成，遇到备课时未考虑到的问题，要应变处理；要积极帮助学生进行主体知识建构，让学生抓住知识特征，压缩出要点，经过理性思考建立起逻辑联系，防止死记硬背，机械吸收；要帮助学生掌握思路，提炼方法，提高创造性思维品质，防止照搬照抄；要鼓励学生大胆质疑，大胆联想，标新立异，激活学生创新思维；要引导学生联系现实生活、科科发展和社会热点等实际问题，培养运用知识解决问题的能力，防止空洞说教；对于重点、难点等有助于提高学生思维品质的内容，要组织学生讨论、辩论，教师要适时概括、点拨，要点在当点时，点在关键处，防止拖泥带水，防止草草收场，更要防止越俎代疱；要注意使用如下六种方法激发学习兴趣：通过树立信心、明确学习目标激发学习兴趣；通过联系学生直接或间接的生活经