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“实验：用温度计测水的温度”教学案例 宜城市流水中学 张金涛 [教材简析] 本节实验内容为：实验：用温度计测水的温度。尽管小学已学过温度计，这里仍然给予重视。本实验目的为： 知识目标：会正确使用液体温度计。 智能目标：通过自己的手指感觉练习估测温度。 情感目标：教育学生使用仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。 本节实验本身的操作技术并不太难，但是从杯内倒入热开水到杯内水的温度降至室温，水温是连续下降的。因此实验过程中测各环节的温度时读数要快，否则，温度就要下降，在组织学生实验中，最好以2—3人为宜，在实验过程中安排了准备步骤，测温过程，由于学生的生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别，因此本实验不能提出具体的误差要求，也不要评比，要保证学生实事求是填写数据。 [教学重难点] 重点：掌握用温度计测量液体温度的方法。 难点：掌握用温度计测量液体的步骤，即“选、看、读、放、记”。 [实验课型]：自主探究性实验。 [实验准备]：检查学生实验用的温度计，准备好几暖瓶刚烧开的水，将烧杯和温度计按实验小组（2-3人一组）摆好。 温度计图片 [实验课时]：一课时 [实验过程] 课前：按2-3人一组坐好。（提醒学生不要动手实验，以免损坏仪器） 一、复习铺垫，进入新课。 今天，老师带来了几种教学仪器同学们认真观察一下，这几种仪器你们还认识吗？ 生答：①实验用温度计 ②体温度 ③寒暑表 2、摆在你们面前的是什么温度计？ 生观察：讨论小组汇报结果，（水银温度计，酒精温度计，煤油温度计……） 3、你们谁知道温度计有什么作用呢？（可以测物体的温度） 4、好，这节课我们主要是利用温度计测水的温度。（揭示实验课题——实验：用温度计测水的温度） 5、谈话（可采用提问形式） 复习铺垫：a、使用刻度之前，应先观察什么？谁还记得？ b、温度计上面有刻度，请看你们桌子上的温度计，先观察它的量程，最高温度是多少？最低是多少？ C、温度计上的刻度表示的是摄氏温度，找到℃的刻度了吗？再看最小分度值是多少？ [简评：通过学生的回答，观察，使学生明确在做实验前如何选用一支合适的温度计。] 二、习题深入，适时引导。 1、利用电脑显示温度计图。 ①玻璃泡全部浸入被测液体中，不要到碰到容器底和容器壁。电脑显示：（通过学生观察知道温度计如何放置） ②温度计入在水中待示数稳定后再读数。 ③读取时，玻璃泡要留在被测液体中，视线要与液体柱的上表面相平。 电脑显示：（通过学生观察，知道温度计如何读） ④记录结果要有数值和单位。 [评析：考查学生是否从选——看——读——放——记五方面来掌握。] 2、利用电脑进行下列排列。 习题：在使用温度计测液体温度的实验中，请按照正确顺序把下列步骤重新排列起来。 （1）取适当的温度计 （2）观察它的量程 （3）认清此温度计的最小刻度 （4）估计被测液体的温度 （5）把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中 （6）过一段时间，待示数稳定后再读数 （7）读数时，温度计不能离开被测液体 3、学生练习，小组讨论、交流。 4、各小组汇报自己的排列顺序，（比较后，通过电脑显示最合理的排列顺序） 三、动手实验，小组交流。 [调强：在实验过程中，可以放手让学生实验，教师加以引导。] 1、实验前（向学生交待实验步骤，并做好记录。） A、倒一杯热开水，用温度计测出它的温度。 B、让开水冷却到你的“水指觉得烫”，再用温度计测它的温度。 （提醒学生：在做“手指觉得烫”一项时，不要冒冒失失先将手指一下插进热水里，可先摸摸杯子，如果觉得烫但还能触及，然后再将手伸进水里试试，以免烫伤手。） C、继续让水冷却。 2、实验过程（学生动手操作，教师巡回指导） ①测室温，记录数据。 ②每组倒一杯热开水，测量其温度，记录数据。 ③记录估测温度和实测温度，填表。 （电脑显示下列表格，学生填写实验结果） 热开水的温度： 气温： 年 月 日 手指的感觉 估计温度 实测温度 烫 热 不冷不热 ④小组交流。（通过交流学生知道了温度可以估测，但往往估不准，实测的温度也不同。） [小结：造成温度不同的原因是由于各阶段同学们的记录温度的时间不同，当然还与热开水的多少有关。 四、及时总结，回顾新知。 1、今天，我们上了一节什么实验课？ 2、请你们闭上眼睛想一想，说说用温度计测水温的具体方法和使用前应注意的事项。 3、在实验过程中，应注意哪几方面？如何操作呢？ （引导学生从最简单的操作技能入手。） 4、还有什么疑问呢？（同学们之间相互交流，根据学生实验中存在的问题，重申使用温度计的正确方法） 五、巩固实验，略有发