《老师领进门》教学案例.docVIP

《老师领进门教学目标 知识与能力 阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 过程与方法 自主合作学习。 情感态度与价值观 感受老师对自己的关爱。 教学重难点 重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。 难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。 教学准备 多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、引入课题，介绍作者 1、出示课题：老师领进门 师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处４０年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。 2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）（指名读一读） ?师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。 指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？ （如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。） 二、细读课文，感受文中情感 （一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？ 出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。 1、? 自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？ （老师简单点评第一句。直接体会后一句。）（结合朗读） （田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。）（田老师真有本事！培养了一名大作家。） 2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。 （二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。 1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？? 理解词语：娓娓动听　　 出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等） ??? 来，我们一起有感情地朗读这首小诗。 师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？ 读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。 （语气、语调、情感）（衣襟儿? 小喜神儿? 娘儿俩? 点数儿） 1、???导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。 3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？ 重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨） “我听得入了迷，……我才惊醒。” “戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？ “发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到……才”时间长理解） ? （说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。） “捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。） 朗读指导。 “我在田老师门下……春雨点点入土。” “门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。） “听到上千个故事”后会有什么收获？ （联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。） “有如春雨点点入土”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。）??????? （比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。）????????????? 朗读指导。 （三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说…… ?????? （出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。） 问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？ （学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。） 师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生