《郑和远航》第二课时教学设计教案.docVIP

《郑和远航》教材简析《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。学情分析本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前一个与本课内容相关的专题学习网站，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。教学目标：初步懂得详写与略写的作用。运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。能正确、流利、有感情地朗读课文。运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。教学方法：为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。教学中主要采用以下教学方法：上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。教学：（第二课时）习并相机出示文本中的语句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。这一设计有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习二、合作探究,精读课文引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大。抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈。回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。三、自主探究、合作学习㈠、自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。⑴友好交往部分重点自学讨论：①从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？②选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。③这儿，你对郑和有了哪些新的认识？⑵战胜凶险部分重点自学研讨：①用“”划出中心句。②你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？③哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。④读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？(二)组织全班交流：⑴友好交往部分突出三个环节：①他们惊叹不已，有的；有的；有的；还有的②作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情。⑵战胜凶险部分扣住三个重点 ①出示语段：在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。（视频）及时评价指导朗读。②面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。（网上冲浪）③读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？再次指导朗读四、围绕主线，感受写法。略读第二部分6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵。五、练习巩固、网上冲浪，反思学习。学生的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那学生学习是否有效，这是教师在教学中必须关注的。因此，我《郑和远航》“网上冲浪”，富有个性的作业：既有基本题，也有发展题的；有的是必须完成的，有的是选择完成的。这样，学生在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生可及时反思自己的学习情况，教师也可通过网络及时了解学生的