3笋芽儿教案.docVIP

3笋芽儿 设计人：王娜 一 教材简析： 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹 妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 二 学习目标：　　1．认识14个生字,会写3个字。2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教具学具： 多媒体课件、卡片、头饰 学情分析：　　 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学方法： 情境式教学法学习方式： 采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程： 预习要求：①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料 第一课时 课前积累： 交流春天的诗句： 《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》 一、创设情境，趣味揭题　　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料　二、初读课文，整体感知　　1．学生自由朗读课文，　　2．sā）撒手 (s?) 撒种 三、检查自学生字 1、同偏旁识记生字。 2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话 3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 　　　4、多音字 “和”、“撒” 5、交流好的短语。 四、巩固识字　 把生字读给同桌听，讨论交流识字方法，全班交流。．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。qīhēi shāngāng shìjièhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二 多音字： 和｛ 撒｛ 三 写出同偏旁的字，并组词 氵__( )__( )__( )与__有关 口__( )__( )__( )与__有关 扌__( )__( )__( )与__有关 四 填空 1 本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。 九 板书设计 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 第二课时 课前积累： 摘抄课外读物中描写春光的句子。 春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。 啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 复习导入： 1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤 2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？ 二：朗读感悟，启迪思考。．想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。1、学习第一段　　　1）、轻声自由读第一。2）、分角色朗读。 　说说三个角色各要读出什么样的语气？　　　3）、指导朗读。（练读、朗读）　　　1）、轻声自由读第。　　　2）、雷公公 　说说三个角色各要读出什么样的语气？1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。” 2)　 春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。 　4）、分角色朗读。 　　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？　　五、课外拓展　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。　　六、作业： 1、先组词，再写句子： 世（ ）————————————————。 唤（ ）————————————————。 豪（ ）————————————————。 2、 给下面的偏旁组字并组词。