11~20各数的熟悉1[宝典].docVIP

11~20各数的认识 教学目标： 通过摆小棒、数小棒等活动，能正确的数11~20各数，理解计数单位“十”。 掌握11~20各数的组成以及数的顺序和大小。 培养学生主动探索、合作交流的意识，初步培养数感。 教学重点：理解计数单位“十”，掌握11~20各数的组成、数的顺序和大小 教学难点：理解计数单位“十”。 ： 课前谈话 互相认识 学具的使用习惯 根据奖励措施渗透以一当十 师：一个苹果就是10朵花。 教学过程： 一 、数数引入 1、数数 师：小朋友们都认识了10以内的数，谁能从0数到10？这些数中5可以表示几个一？几个一是6呢？8的前面是几，后面是几？这节课我们继续来学习有关数的知识。 师：请你数一数这两位小朋友有几支铅笔？ 男生数左边的铅笔，女生数右边的铅笔，比一比谁数的快？好了马上举手。 二、动手操作，探索新知 1、认识计数单位“十” （1）分组比赛数铅笔（课件出示） 师：男生数出来有几支？怎么数的？ (12) 女生呢? 师：都是12枝铅笔，怎么女生数得特别快呢？ 师：当比10多的时候，像这样把10枝铅笔捆成一捆，数起来更方便，这一捆就是几？（10） （2）摆10根小棒 师：如果用小棒来表示，一捆铅笔要摆几根小棒？（10根） （课件出示10根小棒图）师：请小朋友们像这样数出10根小棒摆在自己的桌上。 （3）捆小棒 师：1根小棒表示1个一，你们数的10根小棒就是几个一？（10个一）10个一就是几？ 师：这10根小棒，我们可以把它像铅笔一样捆成一捆。（课件出示）请小朋友们试着把自己的小棒也像这样捆成一捆。 师生一起捆：先把10根小棒放在一起拿在左手上，另一只手拿好皮筋，套在小棒上，拉开，把两只手指交叉再套在小棒上，捆好了举起来。 （4）知道一个十是10个一 师：这一捆小棒表示一个几？（请3名学生）这个十就由几个一捆起来的？ 师：10个一捆在一起还表示1个十，所以10个一是1个十。（板书）读一读 师：如果现在让你快速的拿出10根小棒，你会怎么拿？还需要一根一根数吗？ 师：这一捆小棒就是1个十。 2、生摆12根小棒 师：那12枝铅笔应该摆几根小棒呢？ 师：想一想怎么摆，我们能一眼看出你摆的就是12根小棒。好，摆一摆 反馈 师：谁来说一说你是怎么摆的？(课件演示) 师：哪一种摆法能让我们一眼就能看出来是12根？左边摆一捆，右边摆2根，能让我们看得更清楚，没有这样摆的同学也像这样摆一摆。摆好的把它举起来。 3、说12的组成 师：左边摆1捆就是1个几？右边摆2根就是几个一？1个十和2个一合起来就是12。 摆小棒说组成 出示11 师：这里有几根小棒？你是怎么看出来的？（11）也就是1个十和1个一合起来是11，读一读。 出示13 师：这里又有多少呢？它是由几个十和几个一组成的？ 摆16 师：它是几呢？你能像这样很清楚的摆出16根小棒吗? （4）小结 师：刚才摆11、13、16根小棒时，我们都是先在左边摆多少？（一捆小棒是一个十）接着在右边摆多少？这些都表示几个一，像这样，1个十和几个一合来就是十几。板书 摆十几 师：如果继续摆，你还想摆十几？（19）师板书 师：说说19是怎么摆的？ 5、20的组成 师：再添一根是几了？同学们也添一根，添好了人坐正。看，左边摆一捆小棒，右边摆了几根小棒？10根小棒我们又可以把它捆成一捆。同学们赶快把10根小棒再捆成一捆。左边原来有1个十，右边的10个一也捆成一捆，又是1个十， 现在有几个十了？2个十是几？读一读（板书） 师：20里面有几个十？ 6、揭题 师：通过摆小棒，一起认识了11~20的数。 三、数的顺序、大小 1、数的顺序 师：还知道了他们的组成。这些数字无处不在。 师：这把尺子里少了哪些数字宝宝？谁来把它们请出来？ 师：今天认识的数都在10的后面，都比10大。10前面的数都比10小。 师：现在我们按顺序读一读 师：如果不看尺子，能从7数到14吗？（开小火车）那从20倒数到11会数吗？（开小火车） 补充黑板上的数 师：我们的黑板上也有这些数，你能按老师要求补充完整吗？ （1）13的后面的是几？ （2）18的前面是几？ （3）与16相邻的数？ 师：通过同学们的努力，又一次把11~20的数补充完整了。 四、巩固练习 1、估一估 2、圈十填数 3、填一填 4、猜数游戏 五、课堂小结。