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3.1认识百万分之一（教师使用） 学习目标：（一）知识目标：借助自己熟悉的事情，从不同角度对百万分之一进行感受，能用科学记数法表示百万分之一等较小的数据，能借助科学计算器进行有关科学记数法的计算。（二）能力目标：通过自己熟悉的事物，体会百万分之一，发展数感，培养从较小数据中获取信息的能力，提高运用现代工具处理数学问题的能力。 （三）情感与价值观目标：培养学生合作交流意识，在合作交流的过程中体验学习数学的兴趣。 教学重点：用熟悉的事物理解较小的数；用科学记数法表示较小的数 教学难点：通过测量、计算能对含有较小数字的信息作出适当的估计 学法指导：教师引导学生试着用身边熟悉的事物去认识百万分之一，并通过小组活动，合作交流对较小的数的感受，从而学会用计算器和科学记数法表示较小的数。 导入新课：我们在上学期曾感受过比较大的数100万有多大，但在我们生活中还存在有较小的数，例如：⑴存在于生物体内的某种细胞的直径约为百万分之一米，即1微米；（2）计算机的存储器完成一次存储的时间一般以百万分之一秒或十亿分之一秒的单位；（3）人的头发丝的直径大约有0.00007米；（4）彩票中特等奖的概率是百万分之一，即0.000001！你知道百万分之一的大小吗？先从熟悉的长度单位来感知一下，1米=10分米=100厘米=1000 000微米，那么也就是说，1米分成10份，一份是1分米；分成一百份，一份是1厘米；分成一千份，一份是1毫米；分成一百万份，一份是1微米。（让学生从1米的百万分之一，感知百万分之一。）下面，我们通过计算进一步感知百万分之一。 学生活动：1.阅读85、86页议一议、做一做，完成所提到出的问题，并在小组内展示。 （1）为了节省时间，分四组完成所提到出的问题，分组如下：议一议（1）、议一议（2）、做一做（1）（2），做一做（3）。 （2）让其中四个组的同学，把议一议、做一做答案写在黑板上。 （3）议一议（1），珠穆朗玛峰高度的千分之一是80844米，相当于三层楼房的高度，它高度的百万分之一是0.008844米=0.8844厘米，相当于钢笔杆的直径的长度。 （4）议一议（2），440000×1/100=4400（平方米），即天安门广场面积的百万分之一约为4400平方米，相当于一个小型体育场的面积；它的万分之一约为440000×1/10000=44（平方米）；它的百万分之一约为440000×1/1000000=0.44（平方米）.跟自己的课桌差不多。 （5）做一做（1）通过测量100张纸的厚度估计1张纸的厚度约为0.086毫米=0.000086米。（2）1张纸大约有0.000086×1000000=86（微米）厚。 （6）因为1微米=1/1000000=0.000001米，1毫米=1/1000=0.001米，所以0.001÷0.000001=1000(个)，即1000个这种细胞首尾连接起来能达到1毫米。 （7）导语：在上面的计算中，遇到了0.001、0.000086、0.008844等很小的数据，写起来也很麻烦，我们现在可以像用科学记数法来记大数一样，用科学记数法来记绝对值很小的数据，下面同学们通过填空来总结一下它的记数的规律。 知识探究.阅读86页—87页，并完成：回忆(1)? 用科学记数法表示绝对值较大的数.(2)负整数指数幂的意义.并填空： 0.1=1/10=1×（1/10）=1×10-1 0.01= = = 0.001= = = 0.0001= = = …… 0.00…001= = = n个0 你发现了什么？根据你的发现，0.000 000 72用科学记数法怎样来表示。能用自己的语言说出用科学记数法表示较小的数的方法吗？ 教师点拨：一般地，一个绝对值小于1的数可以表示成a×10（n）的形式，其中1≤｜a｜﹤10，n是负整数，这种记数方法叫做科学记数法。 3.完成87页例1、做一做 知识检测：（1）用科学记数法表示： 1微米= 米 ，1毫米= 米，1厘米= 米，1分米= 米。0.00041= 0.000 000 025= ，0.0000507= 。 选做题：（2）课本87页1. （3）、电子显微镜下可观察到使人和动物致病的病毒，如病毒A，非常小，直径大约为2.65×10-6米，另外一种细菌B的直径约为0.53微米，你能判断出病毒A和细菌B谁的直径大吗？ （4）、一间长和宽都为8米的教室面积的百万分之一,能放得下一只小狗吗?为什么? 课堂小结（收获或疑惑