45最基本的图形点和线.docVIP

§4.5最基本的图形—点和线 【教学目标】 1、知识目标:：点是最基本的图形，通过本节的学习，丰富对点的认识；了解线段、射线、直线的概念以及这几个概念之间的联系与区别，有关点、线段、射线、直线的表示方法;掌握直线的基本性质，理解两点间的距离的概念。掌握线段长短的两种比较方法，理解线段中点的概念，并会进行有关线段的计算。 2、能力目标：会画出线段、射线、直线，会计算两点之间的距离，能运用几何的知识解决问题，培养几何的应用能力和直觉思维能力。 3、情感态度目标：每一个几体力图形都有它的现实原型，通过本节学习，培养几何学习的兴趣，丰富的想象能力和数学思维能力，提高用数学的意识。 【重点难点】：重点：线段、射线、直线的画法，表示方法，直线的基本性质；线段的基本性质；两点间的距离概念。 难点：线段、射线、直线的联系与区别，两点间距离的含义的理解。 疑点：直线与射线是无法画出来的，在画图时都只能用线段来代替，仅仅是端点上的区别。 【教学设想】 情境导入（媒体展示生活原型中的点、直线形象）----点----线段-----（画法、表示方法、性质）----射线（画法、表示方法）-----直线（表示方法、基本性质）-----联系与区别。师生共同探索，运用谈话式教学方法。 【媒体平台】：教具学具准备：自制胶片，作图工具等。 【课时安排】2时 第1课时 点与线段 【本课目标】 1、 通过现实生活中的实例进一步认识点和线，了解点和线的性质。 2、 正确理解两点间距离的含义，掌握点、线段、射线、直线的表示方法。 【教学过程】 1、 情境导入： 媒体展示生活原型中的点、直线形象：一条拉紧的绳子、一张纸的折痕、一束透过小孔的光线、一把张开的雨伞、房屋、一条笔直的公路…… 它们都是由基本图形构成的。 2、 合作探究 （1）整体感知 师：点是一个最简单的几何图形，它是用来表示物体的位置。 生：学生回答。（教师可以多举例子，以丰富点的形象） （2）四边互动 互动1： 师：过两点任意画一第线段。 生：略 师：怎样把这条线段表示出来？ 生：可以用表示端点的两个大写字母或小写字母来表示。 明确：通过实际操作，加深对线段的理解。 互动2： 师：播放投影，如图，A地到B地有三条路径，你会选择哪一条？ 生：选择线段AB 知识点：线段的性质两点之间，线段最短 互动3： 师：在连接AB两点的所有线段中，只有线段AB最短，线段AB两点的长度就是A、B两点间的距离。 注意：长度是一种数量关系，不是几何图形，距离是指线段的长度，而不是线段本身。 互动4：投影：有关射线的形象的实例。 抽象概括，引出概念：把线段向一方无限延伸形成的图形叫做射线。 明确：射线的两种表示方法。 互动5： 师：投影（有关直线的形象的实例，如道路，铁轨）。 把线段向两方无限牸伸所形的图形叫做直线 过一点可以画几条直线？过两点可以画几条直线？ 生：略。 知识点：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。 3、达标反馈 课本第147页练习1、2。 补充：（1）判断题： ① 点A比点B大; ② 射线比线段长; ③ 直线与射线一样长 ④ 过三点可以作三条直线 （2）填写下列 延伸方向 图形 表示方法 端点 线段 射线 直线 4、学习小结 （1） 说出点的表示方法，线段、射线、直线的定义和表示方法。 （2） 知道两点之间线段最短，掌握经过两点有且只有一条直线。 【延伸拓展】 巩固练习 课本第150页习题1、2. 【板书设计】 点 线段 射线 直线 性质 性质 第2课时 线段的长短比较 【本课目标】：掌握线段长短的两种比较方法，理解线段中点的概念，并会进行有关线段的计算，培养学生的直觉思维能力。 【教学过程】 1、 复习导入： 线段、射线、直线有何联系与区别？ 2、课前热身 师：现在有两位同学，如何知道哪位高哪位矮？ 生：学生讨论，口述及示范。 3、 合作探究 （1）整体感知 师：我们如何比较两条线段的长短，能否从上面的问题中得到启发？ 生： 略 明确：比较线段长短的两种方法：度量法，叠合法，强调叠合的方法和步骤，必须使两条线段的一个端点重合，另一个端点在同侧才能比较。 （2）四边互动 互动1： 师：观察图中的几条线段，哪一条最长，哪一条最短？ 生：（通过各自的操作后回答，b最短，c最长。 生：略 明确，表示： （1） 如果线段AB比线段CD长，记作AB CD （2） 如果线段AB比线段CD短，记作AB CD （3） 如果线段AB与线段CD相等，记作AB=CD 互动2： 学生做一做（见第148页） 知识点：把一条线段分成两条相等的线段的点，叫做