152科学记数法教学设计.docVIP

§1.5.2科学记数法教学设计 一、教学目标 1、知识目标：使学生了解科学记数法的意义. 2、能力目标：会用科学记数法表示比较大的数. 3、情感目标：渗透分类讨论思想. 二、教学重点和难点 教学重点：正确运用科学记数法表示较大的数； 教学难点：正确掌握10的幂指数特征. 重、难点的突破：利用有理数的乘方运算来突破重点.分析、讨论幂指数特征来突破难点 三、教法和学法： 教法主要采用启发式教学 学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳 四、教学工具：《数学》人教版七年级 上册 五、课堂教学过程： （一）、提出问题 1、什么叫乘方?说出103，-103，(-10)3的底数、指数、幂. 2、计算：(口答) (-2)3；(-3)2；；，121；(-1)21；. （二）试一试 把下列各式写成幂的形式： 3、×××； ； -×××； 4、计算：101，102，103，104，105，106，1010. （三）、探索 由第4题计算 105=10000， 106=1000000， 1010=10000000000， 左边用10的n次幂表示简洁明了，且不易出错，右边有许多零，很容易发生写错的情况，读的时候也是左易右难，这就使我们想到用10的n次幂表示较大的数，比如一亿，一百亿等等，但是像太阳的半径大约是696000千米，光速大约是300000000米/秒，中国人口大约13亿等等，我们如何能简单明了地表示它们呢?这就是本节课我们要学习的内容——科学记数法， 观察第4题 101=10， 102=100， 103=1000， 104=10000， 1010=10000000000. 提问：10n中的n表示n个10相乘，它与运算结果中0的个数有什么关系?与运算结果的数位有什么关系? (1)10n=，n恰巧是1后面0的个数 (2) 10n=，比运算结果的位数少1 反之，1后面有多少个0，10的幂指数就是多少，如=107 练习(1)把下面各数写成10的幂的形式 1000，100000000，100000000000 练习(2)指出下列各数是几位数 103， 105， 1012， 10100 2、科学记数法 (1)任何一个数都可以表示成整数数位是一位数的数乘以10的n次幂的形式，如： 100=1×100=1×102 ,600=6×1000=6×103 7500=7.5×1000=7.5×103. 第一个等号是我们在小学里就学习过的关于小数点移动的知识，我们现在要做的就是把100，1000，变成10的n次幂的形式就行了 (2)科学记数法定义 根据上面例子，我们把大于10的数记成a×10n的形式，其中a的整数数位只有一位的数，n是自然数，这种记数法叫做科学记数法.现在我们只学习绝对值大于10的数的科学记数法，以后我们不要学习其他一些数的科学记数法,说它科学，因为它简单明了，易读易记易判断大小，在自然科学中经常运用 用字母N表示数，则N=a×10n(1≤＜10，n是整数＝