菜园里教学设计（二）.docVIP

3、《菜园里》教学设计 教学目标： 1．认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。 2．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 3．培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 教学重、难点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。 教学时间：两课时 课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。 第一课时 教学目标： 1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。 2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。 3、能正确流利地朗读儿歌。 教学过程： 一、创设情境，学习生字。 1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（ cài　yuán （3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园…… 二、看图、学词、认字、写字。 1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？ ⑴教师随机贴图。 ⑵读课文中的蔬菜名。 ①自由读 ②开火车读。 ⑶指名上讲台据图贴卡片。 ⑷评议。 3、出示课件 ⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？ ⑵指名学生讲。 ⑶评议。 4、写生字 ⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示：卜、心） ⑵指导书写：卜 心 ①卜 先写丨，再写，生练写。 ②心 这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？ a、师范写 b、师再范写 学生告诉老师三点的位置。 c、生描红、练习、展示、欣赏 三、初步感知儿歌。 1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。 2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。 四、复现生字。 1、出示游戏图： 苹果树上结了生字苹果 师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。 2、学生自由练读。 3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。） 4、给“角、心”找朋友。 5、我会读 课件出示： 青菜 土豆 萝卜 越长越大 热心 风光 公园 捉迷藏 五、创设情境，巩固生字 1、课件出示：蔬菜图。 2、随着音乐学唱蔬菜歌。 六、作业 放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。 第二课时 教学目标： 1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。 2、有感情地朗读课文。 3、认识更多的蔬菜，积累字词。 一、复习导入，巩固识字 导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿 出来，大家一起交流一下。 1、同学交流。 2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。 （1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。 （2）全班齐读。 二、读文说词 1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。 2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。 3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。 4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。） 三、朗读课文 1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。 2、学生小组练读。 3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。） 四、书写指导 1、（随文出示生字： 风） 2、说说你怎样记住这个“风”字。①学生汇报；②学习新笔画“ ” 3、哪个生字和“风”里边的“×”较像？（又） 4、课件演示“又”的笔画。 5、学生在田字格中描1个、写1个。 五、学编儿歌 1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。 2、课件出示儿歌。 zhǎng hú xū 萝 卜 红 红 长 胡 须， 西 瓜 圆 圆 穿 绿 衣。 指名读。 3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编