曹刿论战课堂教学情况调查与分析.docVIP

《曹刿论战》课堂教学情况调查与分析 漳州三中语文组 李杰 课堂效率的高低直接影响教学质量的高低。如何提高课堂教学效率？作为教师要善于反思自己的课堂教学，要善于从学生中了解自己的教学情况，从而更好的改进自己的教学方式，让课堂教学更有效。为此，我对《曹刿论战》这堂课从最初设计到最后的呈现以及课后的自测进行调查反思，编制了一份自测卷及文言文课堂学习的调查问卷，这样的调查给自己一些思考。 一、调查内容、对象与方法 1、调查内容 教学《曹刿论战》这一课，学生的学习情况调查，学生学习文言文的兴趣、课堂上的学习状态的调查，教师的教学方式反馈等。通过自测和填写问卷，让学生反映出课堂教学的真实情况。 2、调查对象、方法 调查对象为八年级（1）（2）班的学生103人。采用当场测试和现场发问卷调查的形式进行。 （附：测试卷及调查问卷） 二、调查结果与分析 （一）学生测试情况 题型 得分情况 一、给加点字注音 96% 二、解释加点的字 90% 三、翻译句子 75% 四、判断文言句式 95% 五、简要回答 62% 从测试结果看，大部分学生对课文中生字的拼音、字词的解释掌握得较好，对老师强调过的文言文句式也能理解并掌握。但对课文的深入理解、课外的拓展有着明显的不足。给我的启示：课前的充分预习很重要。教学前我让学生以诵读为主，借助《文言文全解》，读读译译，想想品品，并寻找自己疑难的地方。课堂上，我让学生以小组竞赛的方式，互相质疑、解疑，老师点拨总结为主。竞赛的方式给学生一些压力，也使学生在竞争中获得成功感。学生参面广，质疑解疑积极踊跃，字词句基本上能较好地掌握，全面提高文言文教学效率。但学生对课文主动探究、善于发现的精神还很不够；对于曹刿和鲁庄公两个人物形象分析不完整；体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨也较欠缺。 （二）文言文学习调查问卷情况 从问卷的情况看，学生不大喜欢文言文，认为文难回顾整个教学过程，我由于时代，加上缺乏那种独特的语言习惯，在每学期的两个文言文教学单元中，总要费劲地进行独立研读与讲解，虽然付出了极大的努力，但效果往往不好。寻寻觅觅，终于发现，学生对文的兴趣不大，而畏惧困难的天性成了学习的第一大障碍消除学生的阅读障碍，成了首先关注的问题引导学生熟读课文，通过文中注释，熟知的大意，并能够把所学运用到学习生活中去，显得极其重要。 障碍我注重三的突破。一是读。引导学生对文本进行反复地读，读通课文，并能结合课文注释或工具书，进行尝试性翻译，将朗读（整体初感）和默读（整体感知）有机地结合起来二是悟。我采用先学（学生自读课文，根据相关资料，整体感知课文内容）后教（学生翻译文句，并强调重点掌握的文言实词和虚词的意义和用法；在初悟的基础上，引导学生对进行深悟），既落实基础知识点的积累，又提升了对文本的深度认识，还为知识的运用作了铺垫。事实证明，学生是有能力完成这一学习任务的对文本的深度认识为学生创造自主学习的空间三是知识的迁移、拓展。在知识迁移拓展环节中，既对学生课堂学习效果的检验，也对学生知识运用能力训练。只可惜，因为课堂上鼓励学生发言时浪费了太多时间，故这一环节无法在课堂上有效地展开。 句 子 注 音 序号 句 子 注 音 1 又何间焉 6 肉食者鄙 2 辙乱旗靡 7 遂逐齐师 3 夫战，勇气也 8 小信未孚 4 曹刿 9 小惠未徧 5 牺牲玉帛 10 弗敢加也 二.解释加点的字：（2分×20题=40分） 序号 句 子 解 释 序号 句 子 解 释 1 又何间焉 11 虽不能察 2 辙乱旗靡 12 神弗福也 3 肉食者鄙 13 小大之狱 4 小信未孚 14 必以情 5 弗敢加也 15 公将鼓之 6 小惠未徧 16 遂逐齐师 7 牺牲玉帛 17 公问其故 8 一鼓作气 18 彼竭我盈 9 再而衰 19 惧有伏焉 10 既克 20 公将驰之 三、.翻译句子：（3分×5题=15分） 肉食者鄙，未能远谋。 翻译： 2.衣食所安，弗敢专也。 翻译： 3.忠之属也。可以一战。战则请从。 翻译： 4.小大之狱，虽不能察，必以情。 翻译：