称赞教学设计（二）.docVIP

《称赞》教学设计 新围小学 王颖颖 【整体设计说明】 本课的主旨是让学生学会发现别人的优点，并加以称赞。得到其他人的认可，这是我们每个人都渴望的，所以称赞别人往往能起到意想不到的效果。对于低年级的学生，尤其是现在的小孩很多都是独生子女，平时家里大多是得到称赞，但是怎么样去称赞别人还不是很清楚。因此，从称赞身边人做起，结合课文中的小故事，以此来达到本课的教学目标。 教学目标 一、知识与能力 正确认读“刺”、“猥”等10个生字，正确书写“采”、“背”等8个生字。 能用自己的言语概括文中重点词语的意思。 正确、流利并有感情地朗读课文内容。 二、过程与方法 在教学过程中让学生通过同学间的相互称赞来体会被称赞的快乐，通过分角色朗读课文，更进一步体会文中小动物们间的相互称赞所带来的快乐，从而学习他们身上的宝贵品质。 三、情感、态度与价值观 让学生通过学习本课，体会到被称赞的快乐和称赞别人的快乐，并在实际生活中能够学会看到别人的优点，并加以真诚地称赞。 【说明】 对于低段的学生，根据课标的要求，学习一篇课文，最基本的目标是认字和朗读，因此在设计教学目标时，认字、写字教学是最基本的教学目标。而对于朗读教学，我们不仅要让学生能够有感情、流利地朗读课文，还要在教师的引导下学会分析课文，理解课文告诉我们的道理。而低年级的小学生，从身边的事情说起，他们比较能够理解和接受，充分结合了他们的生活实际和知识的能力水平。 教学过程与方法 第一课时 导入 小朋友们好，昨天老师给大家布置了一个作业，回家之后每个人去想一下同桌的一个优点，并说几句称赞的话。今天，老师要看看哪个小朋友说得最棒，我请几位小朋友来比比看，谁愿意当第一个啊？ 小朋友们说的称赞的话都非常棒，今天，我们要学习的一篇课文就是关于两个小动物之间的称赞，看看他们之间发生了什么事情呢，接下来我们一起来学习这篇课文吧！ 二、识字教学 读准生字。先让学生自由朗读全文，边读边圈出文中生字。然后教师出示生字卡，请个别学生从文中找出带这个字的词和句读给大家听。最后，听课文朗读，进一步读准生字字音。 识记生字。教师出示要求认识的生字，第一步，让学生当小老师认读，并给生字宝宝找朋友。第二步，让学生说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。第三步，让学生说说最喜欢和哪个生字宝宝交朋友。 巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：老师读出一个生字，学生在自己的生字卡中找出相应的生字，看谁找得又快又准。游戏二：开火车认字。 三、初读课文，感受文章大意。 教师示范朗读课文。 学生分角色朗读课文。可以是小组分组，也可以请小组的两个学生代表起来朗读，比赛哪个小组朗读得好，比较有感情。 对朗读的结果进行评价。一方面是教师对学生的评价，另一方面可以是学生对学生的评价。 第二课时 一、复习导入 复习生字。上节课我们学习了课文中的很多生字，那现在老师要看看有哪位小朋友有勇气，愿意来当小老师给大家来示范朗读一下课文中的生字呢。 学生自由朗读全文，并回答课文中的两个小主人公是谁。 二、具体分析课文内容 1—4自然段学习 大家一起来看看课文的第一幅图，看看小獾在干什么呢？ 小朋友们再仔细朗读一下课文的第二自然段，读完课文请小朋友来回答一下，你觉得小獾做的板凳怎么样？他是怎么样的一个孩子呢? 但是小刺猬看到小獾的板凳之后是怎么做的呢？他又说了一句什么话来鼓励小獾的呢？ 小獾听了小刺猬的话是什么反应呢？ 5—10自然段学习 到了傍晚，小獾送了一把椅子给小刺猬，他为什么要送椅子给小刺猬呢？ 有哪位小朋友来给我们大家解释一下，“泄气”是什么意思呢？ 小刺猬也为了表达一点心意，他是怎么做的呢？ 小獾接到小刺猬的苹果之后，他有什么反应呢？ 小刺猬听了小獾的话后，他的心情怎么样？ 假如说小刺猬一开始没有称赞小獾，大家想故事的结果会是什么样子？ 学习了小獾和小刺猬的故事之后，小朋友们有什么要说的吗，你从他们身上学到了什么呢？ 总结： 小刺猬的称赞鼓励了小獾，让他有了继续坚持下去的信心，而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。多么简单的一句称赞的话，竟然能有这么大的作用。看来我们大家平时都应该多发现别人身上的优点，多鼓励称赞别人，小朋友们说是不是啊？ 三、写字教学 示范书写容易出错的生字。 学生完成课后练习。 【说明】 低段的学生，在上课的时候注意力容易分散，因此，在教学的过程中，我采用了让学生通过游戏这样一种方式使他们参与到学习过程中来，使他们注意力始终集中在寓教于乐之中。而且，低段学生抽象思维能力有限，对于课文的深刻含义不能很好的理解，采用直观教学从身边说起，能更有利于学生对于课文的理解，并培养他们的表达能力。